기독교 교육

목차

. 서론
1. 연구 동기와 목적
2. 연구 방법과 범위

II. 본론
1. 지혜의 정의와 경향성
㉠ "성서적 지혜"의 정의와 방법
㉡ 지혜가 지니는 특성들(경향성)

2. 다양한 지혜 본문과 주제들
㉠ 잠 언: 지식의 추구
㉡ 욥 기: 하나님의 임재 추구
㉢ 전도서: 의미의 탐구
㉣ 시 락(집회서): 생존의 추구
㉤ 솔로몬의 지혜서, 지혜 시편: 지혜추구의 확대
㉥ 회의주의의 출현

3. 지혜 문학에 뿌리를 둔 기독교교육
㉠ 지혜 문학에 뿌리를 둔 기독교교육의 목적
㉡ 지헤 문학에 뿌리를 둔 기독교교육의 범위
㉢ 지혜 문학에 뿌리를 둔 기독교교육의 방법과 내용
㉣ 평 가

III. 결론
1. 요약과 제언

본문내용

기독교교육자로서 우리는 우리의 교육적 관심과 성서적 전통 사이의 공유영역을 어떻게 탐구할 수 있는가? 성서적 지혜란 무엇이며 왜 우리는 이러한 연구를 위하여 특정한 본문들을 골라 분류해야만 하는가? 기독교교육을 하는 사람들이 성서적 지혜에 귀를 기울이는 것은 의미 있는 일인가? 기독교교육자들이 성서에 나타난 지혜 본문과 그 본문에 뿌리를 둔 신학적 주제로부터 무엇을 배울 수 있는가? 지혜전승에 근거한 '현자(賢者) 예수'는 기독교교육과 무슨 관계가 있는가?

본 논문은 이러한 문제 의식을 바탕으로 성서적 지혜와 기독교교육을 서로 연결 지어 고찰하고자 한다. 성서학(구약의 지혜문학)과 기독교교육학을 연결한다는 의미에서, 그리고 인간을 인간답지 못하게 하는 현실 속에서 진리를 향하여 '열린' 인간을 만들 수 있는 통찰을 지혜 교육이 주고 있음을 발견하는 데 그 목적이 있다 하겠다.
본 논문은 현재 기독교 교육이 당면하고 있는 교육적인 위기를 탈출 할 수 있는 대안과 통찰로서 "지혜"라는 모티브(motive)를 설정한다. "지혜" 모티브는 성서적 지혜와 기독교교육을 연결지어 계속해서 연구할 수 있는 좋은 주제이기 때문이다.
이제 우리는 다음으로 연구 방법과 범위를 살펴보도록 하자.

참고 자료

없음