도덕교육 교육과정론

목차

1. 도덕. 윤리과 초등학교 교육과정론
1 ) 인지발달론적 접근
2 ) 정신분석이론에 토대를 둔 접근
3 ) 행동주의 심리학에 토대를 둔 접근
4 ) 통합적 접근
2 . 도덕,윤리과 중학교 교육과정론
Ⅰ 중학교 도덕 교육과정 연구의 의의
Ⅱ . 중학교 도덕과 교육과정의 이론적 가치
3 . 도덕 윤리과 고등학교 교육과정론
Ⅰ고등학교 도덕 윤리과 교육과정의 탐색
Ⅱ고등학교 도덕 윤리과 교육과정의 이론적 가치
4 . 교육과정의 변천과 7차 교육과정의 특징

본문내용

Ⅰ고등학교 도덕 윤리과 교육과정의 탐색
1 . 도덕.윤리과 교육과정 연구의 의의
교육과정-교육이 잘 이루어지기 위해서는 교육이 이루어지는 전 과정과 관련하여, 총체적인 역할 분담 적으로 보는 안목과 틀에서 교육과정을 이해하는것이 필요
교육실천자가 '만들어 가는 교육 과정'의 흐름으로 교육과정의 인식과 구조의 전환 필요
2 . 도덕.윤리과 교육과정 개발 및 설계의 중요성
처방적 이론-당위의 영역을 취급
기술적 이론-사실의 영역을 취급(경험과학으로 부터 단서를 구함)
☞ 두 접근이 통합되어 교육과정에 반영되어 있음
교육과정 개발 : 무엇을 가르치고 무엇을 배워야 할것인가에 대한 결정과정
교육과정 설계 : 교육과정 지침서의 설계, 교수 자료의 분석 , 교수단위의 개발, 등 두 교수과정의 핵심 요소인 목표 내용 활동 조직 평가 들에 근거하여 설계
☞ 도덕,윤리 교육의 학문적인 정립과 부단한 연구와 개선이 뒤따라야 함
3 . 청소년기의 특징과 도덕교육
청소년 시기-제2의 탄생기 : 자아발견의 중요
-가치관의 재구성기 : 정체의식의 확립

참고 자료

없음