인간행동과 사회환경

목차

제 7 장 복지실천 교육의 핵심방안
제 8 장 현대사회 구조를 통해 조명한 인간의 통합적 문제

본문내용

복지실천 교육의 핵심 방안으로써 첫째는 성 평등 및 성 불평등 교육, 둘째는 성 역할 및 사회화교육, 셋째는 규범, 역할, 지위에 대한 교육, 넷째는 건전한 자아 형성 교육이다.
첫째 성 평등 교육 및 성 불평등 교육이다. 평등이란 단순히 같다는 뜻은 아니지만 무엇인가 동일성의 원리를 근거로 주장되는 것이라고 본다. 즉, 인간은 각자가 다른 면을 가지고 있기는 하지만 분명히 같은 면을 가지고 있으며 같은 특성이 각기 다른 특성보다 훨씬 질적인 것이라는 판단의 준거에 근거하는 개념이라고 본다. 남녀에 있어서 어떤 종류의 특징은 동일하게 공유하고 있지만 또 어떤 종류의 특징은 서로 이질성을 드러내고 있다. 남녀의 공통점과 차이점을 올바로 분석하고 이해해야 하는 일이고 다른 하나는 선천적인 것과 후천적인 것을 구별하는 것이다. 이와 같은 평등이 개념에 비추어 볼 때 교육의 평등이나 교육의 기회균등이란 남녀의 같은 점은 같게 대하고 다른 점은 다르게 취급하는 교육이야말로 성 평등 교육인 것이다. 성 불평등 교육이란 교육사회학적 견지에서 이러한 성적 불평등이 문제가 주변적 문제로 소홀히 다루어진 데에는 크게 두 가지 이유가 있다고 볼 수 있다. 첫 번째는 남성과 여성이라는 범주가 너무나 자연스럽고 당연한 것으로 받아들여져 왔다는 것이며 이는 권력관계를 유지하는 차원으로 간주되는 남성과 또 단순히 생물학적으로 결정된 차원으로만 간주되는 여성의 범주에 사회적 의미를 부여하지 않았다는 점이며, 두 번째는 학문의 패러다임 설정에 있어서 사회관계의 중요한 부분을 구성하는 여성이 수용되지 못하고 있다는 점이다. 이러한 학문의 가부장적 패러다임은 성적 불평등이 도외시하거나 계급적 불평등의 부차적인 문제가 되게 하였다.

참고 자료

없음