제7차초등수학교육과정

목차

1. 교육과정의 의미
2. 초등학교 수학과 교육 과정
2.1 수학과 교육 과정 배경
2.2 수학과 교육 과정
2.2.1 전반적인 특징
2.2.2 기본 방향
2.2.3 목표의 특징
2.2.4 내용상의 특징
2.2.5 방법 및 평가의 특징

본문내용

수학과 교육은 수학 교육 현대화 운동 이후 국내외적으로 많은 변화를 추구해 왔다. 특히, 1980년대부터 본격적으로 강조되고 있는 문제 해결 학습의 도입은 수학에 대한 단편적 지식과 단순한 문제 풀이의 기능 숙달에서 탈피하여 수학적 사고력 신장과 문제 해결력 배양을 강조하고 있다. 이와 같은 맥락에서 90년대에 이르러서는 다가오는 21세기를 국제화, 정보화의 시대로 규정하고 이에 대처하기 위하여 더욱 발전적인 문제 해결 지도와 창의적인 수학적 사고 능력의 신장, 그리고 다양한 상황에서 유연하게 대처할 수 있는 수학적 소양과 태도의 육성이 수학 교육의 본질적인 목표로서 계속 추구되어져야 한다는 주장이 대체적으로 받아들여지고 있다.

참고 자료

교육부, 초등학교 교육 과정 해설(Ⅰ), 교육부 고시 제 1997-15호, 서울: 대한 교과서 주식회사, 1998
교육부, 초등학교 교육 과정 해설(Ⅳ), 교육부 고시 제 1997-15호, 서울: 대한 교과서 주식회사, 1998