[한문교육] 한문과 교육의 개념과 성격

목차

제1절 한문학 교육의 개념
I. 한문과 교육학의 정의
2. 한문과 교육학의 특성
3. 한문 교육의 목표

제2절 한문과 교육의 특성
1. 한문과 교육의 특성
2. 한문과 교육의 구조
3. 한문과 교육의 기대되는 학습성과

본문내용

1. 敎科 敎育學의 定義
敎科 敎育學이란 각 敎科目을 敎育하는 원리나 방법을 그 과목 나름대로 논리화한 것으로서 학문적 내용 체계와 그것을 교육하는 원리나 방법을 하나로 묶어서 체계화한 학문을 말한다.
'敎科'란 漢文科, 국어과, 사회과, 수학과, 과학과 등과 같이 각 學科를 意味하며 '敎育學'이란 교육의 원리나 방법등을 체계화 한 학문을 말한다.
그러므로 한문과 교육학은 '漢文敎科 敎育을 설명하는 체계적인 知識'을 말하는 것이다.
여러 교과는 저마다 독특한 내용체계를 가지고 있는데 이러한 여러 교과의 내용체계에 알맞는 교육의 원리와 방법을 독립적으로 확립하여 교과교육으로서의 학문적 체계를 이루어야 한다.
敎師를 양성하는 大學에서, 敎科를 가르칠 교사에게 무엇을 핵심적으로 가르쳐야만 그 교사가 敎育現場에서 제대로의 교육이라 할 수 있을 것인가를 생각해 볼 필요가 있다. 단적으로 말해서, '학과 내용만 많이, 그리고 깊이 있게 가르치면 유능한 교육을 할 수 있을 것인가', 또는 '학과내용보다도 가르치는 방법이나 원리만을 깊이 가르치면 유능한 교육을 할 수 있을 것인가.'하는 것들은 한 마디로 결론지으면 이중 어느 하나만 가지고서는 目的을 달성할 수 없다는 것이다.

참고 자료

없음