[수학] 자기주도적 학습 프로그램 실천을 통한 학습 능력 신장

목차

Ⅰ. 서 론
A. 연구의 필요성
B. 연구의 목적
C. 연구 문제
D. 연구의 제한
E. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경
A. 수학교과의 목표
B. 자기 학습력
C. 선행연구의 분석

Ⅲ. 실행목표의 설정
A. 실태조사 및 분석
B. 실행 목표의 설정

Ⅳ. 연구의 설계
A. 연구의 대상 및 기간
B. 연구의 절차 및 내용
C. 연구 방법

Ⅴ. 연구의 실제
A. 실행목표 '1'의 실천
B. 실행목표 '2'의 실천

Ⅵ. 연구의 검증
A. 연구의 검증내용과 방법

Ⅶ. 요약 및 결론
A. 요약
B. 결론
C. 제언
참 고 문 헌

본문내용

A. 연구의 필요성

우리는 지금 21세기를 향한 대변혁의 시기에 서 있다. 우리를 당혹하게 하는 새로운 변화는 정보화, 세계화로 대변되는 것이다. 이러한 변혁은 누구나, 언제 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 열린교육사회, 평생학습 사회가 요구되며, 교수 학습의 개념도 교사가 학습자에게 지식을 전달해 주는 의미에서 학습자 스스로 지식을 찾고, 생성하고, 발전시킨다는 의미로 바뀌어 가고 있다.
학교와 교사는 지식의 소유자와 전달자로서 역할로부터 학생의 학습을 도와주고 관리해 주는 역할로 변모해 가고 있어 이에 7차 교육과정에서의 학교 교육은 국민의 인성과 창의성을 도모하고, 우리사회와 인류의 참된 인간화를 추구하며, 21세기 교육복지 실현을 위해 다양한 방법으로 변화를 추구하는 열린교육으로 학생의 개인차를 인정하고 자율성을 부여하여 창의적인 학생을 기르기 위하여 학생 개개인의 소질, 적성 및 능력에 따라 학생 자신이 학생 자신이 학습의 주체가 되어 학습하는 교육방법으로 자주적인 환경을 만들어 주고 수업기법을 다양화하여, 집단적 사고보다 개인적 사고를 최대한 유도하는 접근 방법으로 교육을 전환하여 학습 주체가 학생이 되어야 한다고 강조하고 있으나, 본교는 농촌 벽지지역으로 우수한 학생들이 주변 도시권의 학교로 빠져나가고 기초학력과 문제 해결 능력이 부족하며, 이질집단의 학생들로 편성되어 있어 수준별 수업을 실시하지 않는 본교에서는 학습결손의 누적으로 학습 결손아의 증가와 학습의욕의 상실을 가져오고 있을 뿐만 아니라 수학은 논리적이며 사고력을 요하는 위계성이 강한 교과이기 때문에 학년이 올라 갈수록 학습의 흥미와 의욕을 상실하여 수학을 포기하는 사태에 이르고 있는 실정이다.

참고 자료

없음