[교육학, 심리학] 아동교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동의 개념
2. 한국의 초등교육
3. 잘못된 교육
4. 아동의 교육

Ⅲ. 결론

《 참고문헌》

본문내용

오늘의 세계는 변화무쌍하다. 쉽게 자극되고, 흥분하기 쉽고, 배울 것도 많고, 보고 들을 것도 많은 세계에서 아동들은 잠시도 멈추지 않고 성장하고 있다. 그러나 교육은 그 성장에 비해 제자리 걸음만 하고 있다는 느낌이 든다. 지금까지 우리는 '아동 중심 교육, 아동중심 교육'하면서 아이들을 위한 그 좋은 말을 누구나 쉽게 했다. 그리고 다른 나라에서 어느 누가 만들어낸 새로은 교육방법이 나왔다 하면 우르르 몰려들어 수박 겉핥기 식으로 받아들여 겉치장하느라 온갖 정성을 쏟아부었다. 또 거기에 따른 교재, 교구 만드느라, 없어진 것 찾아놓느라 정리하고 닦고 쓰다듬고 하는 데 온 힘을 아낌없이 쓰면서 '아동 중심교육'을 한다고 알아왔다. 이런 교육에 빠져있는 동안 우리의 아이들은 뒷자리나 가장자리로 내몰렸다. 따라서 적지 않은 교육의 폐단들이 나온 것도 사실이다. 학교교육이라는 커다란 물결이 아동을 하나의 과정으로만 볼 뿐 현 삶을 살아가는 인격체로서는 보지않는 문제를 발생했다.
따라서 본 글에서는 아동이란 무엇인가에 대해 알아보고 아동의 특징, 한국의 초등교육에 대해서 알아보았다. 또한 현 교육의 잘못된 점을 비판하고 올바른 교육에 대한 방향을 기사를 통해 제시해보고자 한다.

참고 자료

⊙ 아동기의 실종, Valerie polakow Suransky 윤종희,이재연 譯, 敎保文庫, 1992.
⊙ 유태인의 자녀교육, 루스·실로 지음 박민경 옮김, 민예사, 1990.
⊙ 교육의 이론과 실제, 李淑禮, 良書院, 1989.
⊙ 긍정적, 부정적 정서유도가 아동의 욕구만족 지연행동에 미치는 효과, 고려대학교 대학원, 정진경, 1992.