[교육방법]교수학습이론

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목차

교수·학습이론

【1】교수(학습지도)의 원리
【2-1】교수(수업)설계
【2-2】 교수설계(instructional design)
【3】Glaser의 수업모형
【4】수업과정의 구성요소
【5】완전학습(mastery learning)
【6】캐롤의 학교학습모형
【7】Franders의 언어상호작용분석
【8】탐구(또는 발견)학습
【9】교수목표(수업목표)의 설정
【10】Bruner의 수업이론
【11】프로그램 학습(Programmed Instruction)
【12】교수기계(teaching machine)
【13】문제해결학습(problem solving learning)
【14】구안법(project method)
【15】동시학습(concomitant learning)
【16】협동교수(Team teaching)
【17】협동학습(cooperative learning)
【18】교육모형에 따른 수업유형(Joyce & Weil)
【19】단시수업을 위한 학습지도안
【20】인간의 행동을 나타내는 동사
【21】ATI：적성·처치 상호작용(Cronbach & Show)
【22】TTTI：학습과제·학습자 특성·처치 상호작용
【23】수업(instruction)과 훈련(training)의 차이
【24】수업(instruction)과 교화(indoctrination)의 차이
【25】발문 교수법
【26】Gagn 의 교수(수업)이론：목표별 교수이론
【27】Massialas와 Cox의 탐구교수 모형
【28】Taba의 귀납적 교수모형(inductive model)
【29】Ausubel의 유의미 수용학습
【30】Ausubel의 교수 3단계
【31】관찰학습(A. Bandura)
【32】초기의 개별화 수업
【33】개별화 교수(Individualized Instruction)
【34】전통적 수업과 개별화수업의 비교(Gagn )
【35】교수방법 패러다임의 연구
【36】수업모형(models of teaching)
【37】교수학습(수업)의 유형
【38】Wittrock의 교수형태
【39】트럼프 안(Trump Plan)
【40】교수와 학습의 비교
【41】학습지도 형태의 분류
【42】교수(teaching)와 수업(instruction)(Green, Gage, Hosford)
【43】수업목표 진술상의 오류
【44】학습지도안
【45】전습법(whole method)과 분습법(part method)
【46】교수방법
【47】자기주도학습
【48】동기유발 증진을 위한 교수-학습 원리
【49】사고력 신장을 위한 교수-학습법
【50】학습의욕을 높이는 교수방법
【51】학교학습의 구조
【52】문제 해결력 증진을 위한 교수-학습원리
【53】구성주의의 교수-학습
【54】범례학습
【55】계통학습
【56】자율학습 자율계약학습
【57】비지시적 교수법
【58】학급회의 모형
【59】시넥틱스(synectics) 교수법
【60】인지적 도제 교수법
【61】판서
【62】Keller의 ARCS이론
【62】Gagn 와 Briggs의 수업설계이론
【63】학습지도안의 작성
【64】수업활동계획

본문내용

1) 수업목표
수업목표는 한 시간의 교수 학습 또는 한 단원의 교수 학습이 끝났을 때 학생들에게 기대되는 성취에 대한 진술이다. 수업목표는 가능한 구체적이고 성취적인 용어로 진술되어야 한다. 즉, 수업이 끝난 후 학생들이 수업목표의 달성 정도를 행동으로 나타냄으로써 제삼자가 이를 관찰할 수 있을 정도로 구체적인 용어로 표시되어야 한다. 그래야만 학생들이 목표에 몇 %나 도달하였는지를 알 수 있다.

2) 出發點 始發點行動, 投入行動(entry behavior)
학생이 새로운 도착점 행동(terminal behavior)을 획득할 수 있기 전에 이미 획득되어진 행동을 말한다. 즉 특정 학습에 돌입하기 위하여 갖추어져 있어야 할 先修(事前 先行)學習을 의미한다. 선수학습을 진단하여 그 결함을 발견하고, 이를 보충 또는 교정하여 선수학습을 갖추어 주는 일이다. 학습의 출발점을 다른 학생과 동일하게 한다. 학습결함을 보완하는 방법에는 두 가지가 있다.
⑴ 교사에 의한 보충지도：아침 자습시간, 放課後의 특별시간.
⑵ 가정학습：새로운 단원에 들어가기 전에 개별학습이 가능한 기초학력 보충자료를 배부.
진단평가는 定置(placement), 수업의 출발점을 찾아내어 수업의 초점을 거기에 맞게 하려는 것이다.

참고 자료

없음