우리나라의 교육과정

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본문내용

교육과정의 역사는 탐구할 만한 가치가 있는 분야이다. 교육과정 형태가 시대와 사회의 변화에 따라 창조, 변형, 폐기되어 온 과정을 학습하는 것은 교육과정에 대한 폭넓고 깊이있는 시야를 제공하여 현행 교육과정의 문제점을 발견 및 해결하는 데 도움을 준다.
우리 나라의 교육과정의 역사를 알아보기 전에 사회변화를 개략적으로 살펴보았다.
8·15광복 이후 우리가 당면한 가장 큰 교육적 과제는 모든 국민에게 교육을 개방해서 그 기회를 확대하는 것이었다. 그리하여 1945년에 취학률에 64%에 지나지 않았던 국민학교 의무교육의 완전 실시를 위해 국가는 온갖 노력을 기울였다.
그러나 6·25사변이라는 민족적 대비극은 우리 나라를 폐허의 잿더미로 만들었고, 그 결과 교육은 크나큰 상처를 입고 말았다. 더구나, 인구의 계속적인 증가로 우리의 교육재정은 상대적으로 약세를 면하지 못했다. 그런 가운데서도 우리는 교육의 성장과 발전을 위한 꾸준한 노력으로 1960년대에 들어와서 괄목할 만한 양적 성장을 이룩하였다. 그리하여 1970년대 초에 와서는 의무 교육의 취학률이 96.9%라는 높은 수준에 이르게 되었으며, 경제 성장과 더불어 교육에 대한 투자 확대와 거기에 국민의 높은 교육열이 작용하여 중·고등 학교와 대학 인구의 대폭적인 증가를 가져오게 되었다.

참고 자료

1. 교육과정 및 교육평가(1996). 김대현·김석우 공저. 서울 : 학지사
2. 문교40년사(1988). 문교40년사편찬위원회. 서울 : 문교부
3. 최신 교육과정 및 평가(1996). 김인식·최호성 공저. 서울 : 교육과학사
4. 교육부(1992). 국민학교 교육과정. 서울: 대한교과서 주식회사.
5. 교육부(1994). 국민학교 교육과정 해설(Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ). 서울: 대한교과서 주식회사.