구성주의에 관한 모든것

소개글

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목차

Ⅰ. 구성주의의 배경과 맥락
Ⅱ. 구성주의의 인식론적 특성과 학습원칙
Ⅲ. 구성주의 학습이론의 의의
Ⅳ. 맺음말
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 구성주의의 배경과 맥락
구성주의는 80년대 중반부터 거론되기 시작한 후 90년에 들어와서 활발히 연구되고 있는 학습이론이다. 이러한 구성주의의 성격을 구체적으로 논하기에 앞서 구성주의가 대두하게 된 배경과 다른 학문세계, 혹은 사회현상과의 관계에서 구성주의가 차지하는 위치를 살펴 볼 필요가 있다. 구성주의는 크게 두 측면에서 그 배경과 위치를 생각해 볼 수 있다.
첫째는 정보화시대 내에서의 구성주의의 역할이고 둘째는 기존 학교 교육이 지닌 전반적이 문제점에 대한 새로운 대안으로서의 구성주의의 역할이다. 물론 이 두 가지 측면은 각각 독립적으로 존재하는 것이 아니며 오히려 서로 상호간에 연결되어 이해되어야 한다. 특히 Khun(1970)이 제시한 “패러다임”이라는 용어에 의해 이 두 측면은 거의 설명되어 질 수 있다. 그러나 구성주의에 대한 이해를 돕는다는 맥락에서 위의 두 측면을 각각 나누어 살펴보도록 하겠다.
우선 정보화 시대라는 측면에서 구성주의의 배경과 위치를 살펴보겠다. 현재까지 우리 교육환경을 지배해 왔던 교육현실은 교사중심의 교육환경이었다는 점을 상기해 볼 때, 정보화시대에서 추구하려는 학습자 중심의 교육환경은 지금까지 주체(교수)와 객체(학생)로서 엄격히 규정되어 지켜져 왔던 교육질서에 대한 일정의 도전이요 반란이다. 바로 이러한 상황과 연결해 볼 때, 정보화시대에 우리가 지향하는 학습자 중심의 교육환경은 “패러다임의 전환”이라는 차원에서 이해되어야 한다. 즉, 여기에서 말하는 패러다임의 전환은 기존의 것을 수정⦁보완하는 정도의 부분적이고 소극적인 변화가 아니고 전혀 예측하지 못하던 방향으로의 전개라는 상당히 과격하고도 적극적인 변화를 의미한다. 결국, 이러한 패러다임의 전환을 필요로 하는 시대적 요구의 측면에서 학습자 중심의 교육을 강조하는 구성주의의 위치와 맥락을 이해하여야 한다. 둘째로 기존 교육환경이 지닌 전반적인 문제점에 대한 대안으로 대두되는 구성주의의 배경과 위치를 생각해 보겠다.

참고 자료

참고문헌
- 학교학습 극대화를 위한 교육 심리학, 양서원, 여광응 외 6명 공저(2004)
- 교육방법과 교육공학의 이해, 양서원, 윤광보 외 2명 공저(2003)
- 구성주의 교육학, 교육 과학사, 김종문 외 13명 공저(1998)
- 왜 구성주의인가, 문음사, 강인애(1997)
- 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사, 박성익 외 3명 공저(1999)
- 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사, 김영수 외 2명 공저(1997)