성인학습

목차

성인학습

◉ 성인학습의 실제
1. 성인학습 프로그램 개발
2. 성인학습의 전개과정
3. 성인학습 지도법
4. 교수매체 및 학습환경
5. 성인학습 지도자의 역할과 자질

I. 서론
1. 연구목적
2. 연구대상 및 연구방법
3. 학습자의 학습활동
II. 본론
1. 이론적 배경 및 인터뷰 응답자의 성인학습
III. 결론

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기 주도적 학습의 개념
Ⅲ. 자기 주도적 학습의 이론적 기반
Ⅳ. 자기 주도적 학습의 기본 가정
Ⅵ. 자기 주도적 학습의 특징
Ⅶ. 자기 주도적 학습의 수업 전략
Ⅷ. 학교 교육에 있어서 자기 주도적 학습 향상 방안

본문내용

성인학습(成人學習)이란 성인이 배워서 익힌다는 것이다. 성인학습의 이야기가 대두된 것은 곧 최근의 일만은 아니다. 그러나 학교중심의 아동중심의 교육이 이루어지면서 고등교육을 받은 사람들의 공급이 필요로 하는 수요만큼 이루어지지 않았다. 그 후 1986년 이화여대 등 3개 대학을 처음으로평생 교육원이 생겨나면서 재교육을 위한 곳으로 자리 잡고 있다. 현재 교육인적자원부에 따르면 2003년 6월 현재 전국의 4년제 대학, 전문대학, 기능대학 및 각종 학교에 설치된 부설 평생교육원은 모두 336개로 100배 이상 증가했다. 이와 같은 평생교육원의 설립과 함께 등장한 성인의 재교육의 필요성은 각종 매체뿐 아니라 주변에서 쉽게 볼 수 있다.
경제활동인구의 3분지1을 훨씬 넘는 중졸 이하 저학력 성인들이 구조조정의 최대 희생자 가 되었다. 그래서 각 기업, 공공단체는 지역사회와 협력하여 성인학습의 기간시설이 되도록 여러 가지 교육을 시행하고 있다. 이러한 사회적 배경 뿐 아니라 성인들이 배워야하는 가장 큰 이유는 ‘교육기회의 균등과 형평’ 의 이념이 학교교육뿐만 아니라 성인교육에 있어서도 관철되어야 한다는 것에 있다.
현대사회의 모든 형식적 교육기관들, 즉 학교와 같은 곳은 원래 어린이와 청소년의 교육을 위해 세워졌고, 무엇이, 언제, 어떻게 학습되어야 하는지에 관한 모든 책임과 결정을 교사에게 맡긴다. 따라서 학생들은 단지 지시에 복종하는 수혜자의 역할을 부여받고, 교사가 가르치는 내용을 전해 받을 뿐이다. 이와 같은 학교교육과 성인학습이 다르게 부각되고 있는 이유는 학습자로서의 성인은 아동과는 다르기 때문이다.
· 성인들은 무엇인가를 왜 배워야 하는지에 대해 알고자 하는 욕구를 가지고 있다.
· 성인들은 자기 주도적으로 학습하고자 한다.
· 성인들은 많은 다양한 경험들을 가지고 있다.
· 성인들은 과제 중심적(문제 중심적)으로 학습하고자 한다.
· 성인들은 학습을 하려는 강한 내·외적 동기를 가지고 있다.

참고 자료

없음