고등학교 국어 수업 지도안 - 구운몽

소개글

고등 국어 상 5단원. 능동적인 의사소통의 소단원(2) 구운몽의 지도안입니다(세안)

목차

1. 대단원 설정의 이유
2. 대단원의 구성
3. 대단원의 학습목표
4. 소단원 설정의 이유
5. 소단원 학습의 계획
6. 지도상의 유의점
모둠 활동지

본문내용

1. 대단원 설정의 이유
의사 소통 행위로서 글을 읽거나 쓸 때의 특성을 이해하고 문학 작품을 매개로 한 문학적 의사 소통의 특성을 이해하여 학습자들로 하여금 능동적인 의사 소통 능력을 배양하기 위한 것이다.

2. 대단원의 구성
소단원 명
학습 내용
학습 자료
(1) 유배지에서 보낸 편지
이해
1) 의사 소통 행위의 일반적 특성
2) 읽기와 쓰기의 의사 소통적 특성
3) 읽기에서 고려할 사항
4) 쓰기에서 고려할 사항
5) 읽기와 쓰기의 집단적 문화적 특성

활동
1) 필자를 고려하여 편지 읽기
2) 독자를 고려하여 편지 쓰기
3) 집단적 ․ 문화적 특성을 고려하여 편지 읽기
4) 집단적 ․ 문화적 특성을 고려하여 편지 쓰기
(2) 구운몽
이해
1) 일상적 의사소통과 문학적 의사소통의 공통점과 차이점
2) 문학적 의사소통의 특성
3) 문학적 언어의 특성
4) 작가-작품-독자의 관계
5) 문화적 의사소통의 다양성
6) 독자-작품-독자의 관계
- ppt, 구운몽 현대어풀이 자료, 활동지
활동
1) 문학적 언어의 상징성, 함축성을 고려하며 작품 읽기
2) 작가의 상황을 고려하여 작품 읽기
3) 문학적 다양성을 고려하며 작품 읽기
4) 작품을 매개로 독자들끼리 토론하기

3. 대단원의 학습목표
1) 읽기와 쓰기가 의사소통행위임을 안다.
2) 글을 매개로 집단과 집단, 사회와 사회가 시대를 초월하여 의사 소통을 할 수 있음을 이해한다.
3) 작가와 독자, 문학 작품 사이의 관계를 고려하여 문학 작품의 의미를 능동적으로 이해하는 능력과 태도를 기른다.

참고 자료

없음