[교육과정 및 평가] 평가도구가 갖춰야 할 측정학적 특징

소개글

교육평가에서 평가도구가 갖춰야할 측정학적 특징에 대한 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 타당도
1. 타당도의 의미
2. 타당도의 종류

Ⅱ. 신뢰도
1. 신뢰도의 의미
2. 신뢰도의 조건
3. 신뢰도 계수를 구하는 통계적 방법

Ⅲ. 객관도
1. 객관도의 의미
2. 객관도를 올리기 위한 방법
3. 객관도의 측정방법

Ⅳ. 실용도
1. 실용도의 의미
2. 실용도의 조건

Ⅴ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 타당도
1. 타당도의 의미
검사의 타당도랑 측정하려는 것을 얼마나 정확하게 측정하는 가이다. 검사가 현실적으로 측정하고 있는 것과, 이상적으로 측정해야 하는 것이 반드시 일치하는 것이 아니다. 따라서 이 두 가지가 일치하면 할수록 검사는 원래 측정하려는 것을 정확히 측정하고 있는 것이기 때문에 타당도가 높다고 한다. 타당도란 한 검사가 “무엇”을 측정하고 있는가를 문제삼는 것이다. 즉 측정하려는 목적을 빠짐없이 측정하고 있는가의 문제라고 볼 수 있다.

2. 타당도의 종류
1) 타당도의 종류
(1) 내용타당도
내용 타당도란 측정도구에 포함된 설문 문항들이나 관찰 항목들에 대해서, 상호 주관적 판단에 기초하여 그것들의 적합성 여부를 결정하는 것이다. 측정하기 위해서 올바른 질문이나 관찰들이 측정도구에 포함되어 있는 것인지, 연구자의 직관이나 검사내용 전문가들의 견해를 통해 판단하는 방법이다. 확인하는 방법 중 가장 기본적이지만, 그것이 주관적인 판단에 의존하므로 편견이나 오류의 가능성들을 배제하기 어렵다. 또한 다양한 외부적인 시각을 포함시켜 주관성의 소지를 줄이는 것이 필요하며 측정하고자 하는 개념의 전문가, 예비 측정 대상자들을 통해, 사용하려는 설문지나 관찰 기록지의 내용들이 타당한지를 확인하는 것이 좋다. 가장 중요한 것은, 측정하고자 하는 현상들이 골고루 분포되어 있는가라는 점이다. 그런데 내용 타당도의 주관적 용이성이 오히려 단점으로 작용될 수 있다. 즉, 통계적 검증이 이루어지지 않아 검증의 계량적 증명이 어려울 수 있다는 점이다. 또한 주관적 판단에 근거함으로 오류가 발생할 가능성이 있는 것이다.

참고 자료

• 김정권, 최영하, 『교육과정 및 교육평가』, 서울 : 재동문화사, 2004
• 송인섭, 『교육과정 및 교육평가』, 서울 : 양서원, 2003
• 신동로, 『교육과정 및 교육평가』, 서울 : 형설출판사, 2007