9장 지능, 정신적수행의 측정

소개글

발달심리학-원길연 편,
요약본입니다.

목차

(1) 지능에 관한 심리측정적 관점
(2) Alfred Binet의 단일 요인 접근
(3) 요인분석과 지능의 다요인적 견해
(4) 최근의 위계 모델
참고문헌

본문내용

: 단일한 정의가 존재하지 않음, 정의에 따라 측정도구가 다름
Piaget(1970): 적응적인 사고 혹은 행위
Sternberg(1997): 어떠한 방법으로든 추상적으로 사고하는 능력 혹은 문제를 효과적으로 해결하는 능력이라고 수렴

(1) 지능에 관한 심리측정적 관점
① 지능: 다른 사람들보다 더 큰 정도로 특징짓는 특질 혹은 한 세트의 특질을 의미
② 심리측정적 관점의 목표: 지능이 무엇인지 정확하게 확인, 이러한 것들을 측정하는 것

(2) Alfred Binet의 단일 요인 접근
① Alfred Binet와 Theodore Simon: 오늘날의 지능검사 전신을 개발
프랑스 정부로부터 보수교육을 받아야 되는 학생들 선별이 목적이었음.
② Binet-Simon 검사: 지체아를 확인, 지적 발달 수준을 평가하는 것을 가능하게 함(MA)

(3) 요인분석과 지능의 다요인적 견해
요인분석: 지능이 한 가지 속성인지, 다양한 속성인지 밝히는 것
1) 요인분석의 초기 적용
① Spearman : 지적수행은 일반적인 능력(g)과 특수한 능력(s)
- g factor: 대부분의 인지과제 수행에 영향을 미치는 일반적 정신요인
- s factor: 특유한 정신능력(언어유추, 음악적성)
② Thurstone: 7개 요인인 1차적 정신능력
- 언어이해력, 언어 유창성, 수리력, 공간 지각, 기억, 추론, 지각속도
2) 후기의 요인 분석적 모델
① J. P. Guilford : 지능 구조 모델(Structure of Intellect model), 세개의 주요 차원(내용, 조작, 결과물)이 따라 인지 과제를 분류, 180개 정신능력
그러나, 세 차원의 능력이 거의 독립적이지 않은 문제가 있었음

참고 자료

송길연(2005)/발달심리학/학지사
송명자(2005)/발달심리학/학지사