교육의조작적 정의, 가정교육의 중요성, 도산안창호의 교육, 페스탈로치의교육

소개글

교육의조작적 정의, 가정교육의 중요성, 도산안창호의 교육, 페스탈로치의교육

목차

1. 교육의 조작적 정의

2. 가정교육의 중요성과 의의

3. 도산 안창호의 교육사상,실천적 업적

4. 페스탈로치의 교육사상, 실천적 업적

본문내용

1. 교육의 조작적 정의를 쓰고 그 개념을 설명하시오
조작적 정의란 교육을 기술적 또는 조작적 견지에서 정의하는 것을 말한다. 이러한 입장에 속하는 학자들에 의하면 ‘교육은 인간의 행동 특성을 의도적․계획적으로 변화시키려는 과정’이라고 정의한다.
이 정의 속의 인간 행동 특성은 심리학적 개념의 용서로서 넓은 영역을 포함한다. 이 행동에는 운다, 뛴다, 말한다, 기뻐한다 등의 비교적 관찰하기 쉬운 외형적 행동뿐만 아니라, 지식, 태도, 사고력, 자아 개념 등과 같이 안면적 관찰에 의해서는 포착하기 힘든 내면적 행동도 포함한다.
교육은 학생의 이와 같은 모든 행동 특성을 우선 그 대상으로 한다. 더욱이 교육이 보다 더 관심을 갖는 행동 특성은 밖으로 표출되는 현시적 행동보다 포착하기는 어려우나 과학적으로나 교육적으로 보다 의의 있는 내면적 행동이다.
다음 이 정의 속의 변화도 육성, 조성, 함양, 계발, 교정, 개선, 발달, 증대 등을 포함하는 포괄적인 개념이다. 교육은 다른 학문 분야와 같이 인간 행동에 관심을 갖되, 특히 인간 행동 특성의 변화, 즉 없던 지식을 갖게 하고, 미숙했던 사고력을 숙달하게 하며, 몰랐던 기술을 몸에 익혀 주고, 이런 ‘관’을 저런 ‘관’으로 바꾸어 놓으며, 저런 ‘정신’을 이런 ‘정신’으로 변화시키는 데 관심이 있다.
그리고 교육은 인간의 성장, 발달, 조성 등 변화의 길이 개인에게 선천적으로 결정되어 있지 않다고 전제한다. 왜냐하면 교육은 인간 행동이 자연적으로 변화해 가는 것에 관심이 있는 것이 아니라, 그것을 의도적으로 변화시키는 데에 관심이 있기 때문이다. 이것이 교육을 인간 행동 특성이 계획적인 변화라고 정의하는 이유이다.
한 인간이 성장, 발달하고 변화해 가는 데는 교육의 힘만이 작용하는 것은 아니다. 비교적 생득적인 것으로 생후의 경험 여하와는 관계없이 성장하는 성숙이라는 영향도 있고, 경험 여하에 따라 성장, 발달이 정해지는 학습이라는 영향도 있다.
또 학습은 교육 상황이 아니라 여러 가지 경험에 의해서도 일어난다. 그러나 교육은 인간 행동 특성의 계획적인 변화를 말하므로 엄격한 의미에서 무의도적인 교육은 교육이 아니며, 그것은 단지 학습에 불과한 것이다.

참고 자료

없음