프로젝트접근법

목차

1. 프로젝트 접근법의 역사 및 배경
2. 프로젝트 접근법의 정의
3. 프로젝트 접근법의 목적
4. 프로젝트 접근법의 특징
5. 프로젝트 접근법의 특성
6. 프로젝트 접근법 교육방법
7. 프로젝트 접근법의 적용과정
8. 프로젝트 접근법에서의 교사의 역할
9. 프로젝트 접근법의 시사점

본문내용

Ⅰ. 프로젝트 접근법의 이론
1. 프로젝트 접근법의 역사 및 배경

프로젝트법은 진보주의의 영향을 많이 받은 열린 교육자들이 많이 이용하는 교수법 중의 하나로 진보주의의 교수 원리를 구체적 방법으로 실천한 kilpatrick이 `the project of method`를 발표하면서 전 세계에 널리 알려진 학습법이다. knoll에 의하면 프로젝트법은 1970년대에 북유럽과 중부유럽에서 다시 부활되어 대단한 선풍을 일으켰다.
프로젝트의 첫 배경으로 1830년대의 cobbet에 의한 교육 방법을 들 수 있다. cobbet은 그 당시 학교의 실생활과 관련이 없는 주입식 교육에 불만을 품고 자신이 가정에서 활동을 통한 학습 방법을 시도하며 오늘날의 프로젝트법과 매우 유사한 방법의 교육을 하였다고 한다. 실제 프로젝트 학습법이라는 용어를 처음 사용하게 된 것은 1900년 콜롬비아대학의 공작과 교수인 richards에 의해서이다. 그는 공작학습에서 학생들이 계획하고 학습하면 자발적으로 학습의욕이 높아지게 된다는 점을 착안하여 그와 같은 학습을 프로젝트라 하였다. 그 후 1908년 stevenson가 메사추세츠의 농업학교에서 농업교육에 `홈 프로젝트` 라는 용어를 사용하면서 프로젝트라는 용어가 일반화되었다.
우리나라의 경우에도 프로젝트 학습과 같은 형태의 학습이 도입된 것은 그리 오래된 일이 아닌 것으로 추정된다. 해방과 더불어 미국 교육의 영향을 받아서 프로젝트 형태의 학습이 1950년대 소개되었다. 초등학교에서는 열린교육의 일환으로 다양한 수업형태가 모색되는 과정에서 유아교육을 중심으로 프로젝트 접근법을 활용하여 외국에서 도입된 프로젝트 학습이 국내외 교육 여건에 맞지 않은 부분들이 지적되어 수정도 이루어졌다.
프로젝트 접근법의 주요 골자인

참고 자료

없음