문학교육론

소개글

문학교육론 요약입니다

목차

제 6장 문학교육의 설계와 실천
Ⅰ. 문학교육의 교육과정
1. 문학교육의 교육과정론적 의의
2. 문학교육과정의 적합성
3. 문학교육과정 구성의 접근방식
4. 문학교육과정의 실제

본문내용

1. 문학교육의 교육과정론적 의의

* 교육과정 - 교육목표를 달성하기 위하여 선택된 교육내용과 학습할동을 체계적으로 편성, 조직한 계획 및 실천
* 교육활동 - 교육과정과 교과서와 교수․학습활동이 일정한 연속성의 원리속에서 유기적으 로 연계되는 것이 이상적인 교육활동
* 현실과 이상적인 교육과정 운영과의 괴리
① 교육과정의 설계, 제정 메커니즘, 교육과정 운영의 실제적 여건
② 교육과정 자체에 대한 연구가 양적으로 빈약
③ 문제점에 대한 분석․비판 등이 문학교육 전문가집단 및 교육과정 실천자들과 활발한 의사소통이 되지 않은 것
* 당위 : 문학교육 과정의 철학적, 이념적 의의를 정립
* 실천상 문학교육 교육과정이 담아야 할 교육의 구체적 내용과 방법에 관한 문제와 관련
→ 문학교육 교육과정의 포괄적 의미망
* D.테너와 L.테너의 교육과정 개념의 변천(문학교육과정의 존재의의와 직접적 관련)
① 전통적으로 누적된 지식의 조직
- 문학교육에 관련되는 문화전승의 양상은 가치 있는 문화유산을 통해 인간과 시대의 구체적 삶에 종합적으로 문학의 정신이 작용하는 차원으로 드러남
- 문학교육은 문화의 총체적 모습을 전승할 수 있는 가능성을 지님
② 사고의 양식
- ‘인간경험에 대해 사고하기’에 대한 의도적 기제 : 문학에 내재하는 사고의 양식이 인간의 삶과 그 삶의 조건을 개선해 나가는 하나의 중요한 방법으로 작용
- 문학적 문화의 고양은 문학교육을 통해 인간경험에 대해 탐구적, 반성적 사고의 과정을 경험하는 것
- 문학교육은 그 과정 면에서 독자성과 탄력성이 강함
③ 종족의 경험
- 학습자의 문화적 동화를 강조하는 교육과정 (예: 단군신화)
⑥ 인지적․정의적 내용과 과정
- 소설이나 희곡은 존재양식이 인지적, 정의적 요소의 복합구조로 이루어져 있음(문학적 형

참고 자료

없음