교육과정-제7장 학교 교육과정의 개발과 설계 요약

소개글

교육과정-제7장 학교 교육과정의 개발과 설계 요약했습니다.

목차

※교육과정 개발의 유형
1.중앙 집중적 교육과정 개발
2. 학교중심 교육과정 개발
※교육과정 개발모형
1.교육과정 개발 모형
2.워커의 교육과정 개발 모형
<교육과정 설계의 일반 원리>
<교육과정 개발 및 설계의 실제>
※교육과정 개발의 수준
1. 국가 및 지역 수준 교육과정
2. 학교 수준의 교육과정
<교육과정 개발․설계와 관련된 최근 논의>

본문내용

<교육과정 개발의 일반 원리>
※교육과정 개발의 유형
1.중앙 집중적 교육과정 개발
(Centrally-Based Curriculum Development)
-무엇을 어떻게 가르쳐지고 평가되어야 하는가에 대한 결정이 국가의 상부 조직에 의해서 내려지는 것 ex)국가교육과정 채택 국가 : 한국, 프랑스, 영국, 일본
-장점
① 전국의 모든 학교에 공통적인 교육과정을 제공 -> 전국적인 학교교육의 수준과 질을 조절
② 지역이나 단위학교에서의 교육과정 개발을 위한 노력이나 재정, 시간을 줄임
③ 중앙에서 장기적인 노력에 의해 개발된 것이므로 어느 정도의 지속성 보장, 학생의 교육의 계속성 보장
④ 중앙에서 선별된 전문가에 의해 개발되기 때문에 전문성이 높은 교육과정이 개발

-단점
① 교육과정 개발에 교사가 배제, 교사는 주어진 교육과정을 시행에 옮기는 기술자로 전락
② 중앙에서 의도한 교육과정을 개발하는데 주요 관심이 있기 때문에 학교 수준에서의 시행 전략이 부족
③ 전국적으로 표준화된 하나의 교육과정을 제시하므로 학교교육의 획일화를 가져오기 쉬움
④ 중앙에서 개발만 하면 그것이 그대로 학교에서 시행되라는 합리주의적 가정에 근거하고 있으나 이러한 가정은 실제와 다름

2. 학교중심 교육과정 개발
(School-Based Curriculum Development)
- 학생들이 구성원인 학교에서 학생 학습 프로그램을 계획, 설계, 시행, 그리고 평가하는 것 (Skilbeck, 1984)
- 중앙 집중적 교육과정 개발이 갖는 문제점에 대한 비판에서 출발
- 학교 중심 교육과정의 이유
① 교육과정 결정에 있어서 학교의 자율성을 증대시켜야 함. 즉 교육과정 결정에 있어서도 학교 구성원인 교사, 학생, 학부모, 지역 공동체가 참여할 수 있어야 함
② 중앙 집중적인 통제모델이 쇠퇴하는 추세. 중앙 집중화된 교육과정 정책은 교사들의 불만족이나 저항을 야기해 왔고 학교에 제한적인 영향력만을 가짐.
③ 학교는 학교를 둘러싼 환경과 적극적으로 상호 작용해야 하는 사회 기관. 중앙 집중화된 체제에서는 학교가 자기 결정적, 자기 지시적이 될 수 없음.
④ 특정기관의 주어진 학생들을 위한 교육과정을 계획하고 설계하는 일은 학교가 가장 잘 할 수 있음.
⑤ 학교는 최소한 특정 교육과정 계획이나 프로그램을 예견치 못한 상황에 맞게 채택하여 수정하고 적응시킬 입장에 있어야 함. 즉 교육과정 운영의 융통성이 요구됨.
⑥ 전문가로서의 교사의 역할은 계획, 설계, 설계, 평가를 포함하는 교육과정 개발 과정에 직접적인 참여의 여지가 없다면 실현될 수 없음.
⑦ 학교가 이제 지역, 주 , 국가의 연구 개발 기관보다 좀 더 안정적이고 지속적인 교육과정 개발 기관으로 간주 될 필요가 있음.

참고 자료

없음