[공업교육] 공업계 고등학교의 교육과정

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 공업계 고등학교 교육과정의 변천
1) 해방후 초창기(1945-1955)의 공업고등학교 교육과정
2) 제1차 교육과정시기(1954-1963)의 공업고등학교 교육과정
3) 제2차 교육과정시기(1963-1971)의 공업고등학교 교육과정
4) 제3차 교육과정시기(1971-1981)의 공업고등학교 교육과정
5) 제4차 교육과정시기(1981-1988)의 공업고등학교 교육과정
6) 제5차 교육과정시기(1988-1996)의 공업고등학교 교육과정
7) 제6차 교육과정시기(1996-2001)의 공업고등학교 교육과정
8) 제7차 교육과정시기(2002- )의 공업고등학교 교육과정

2. 공업계 고등학교 교육과정 개선방향
1) 직무분석
2) 데이컴에 의한 교육과정 개발 방법

Ⅲ. 결론

본문내용

우리나라에서 현대적 실업교육이 시도된 것은 조선 말기이다. 1899년 고종황제에 의한 실업학교령이 공포되고, 상공학교가 설립되었다. 그 후 상공학교는 농상공학교로 된 후 상과는 선린상업학교, 공과는 경성공업전습소, 농과는 수원농림학교로 나누어 졌다. 이러한 실업교육은 제대로 실시되지 못하였으나, 우리나라에서 실시된 첫 실업교육이라는 점에서의 의의가 있다.
여기서 광복 후 우리나라의 공업계 고등학교 교육의 발전과정을 개관해 보도록 하고 공업 고등학교 교육 과정을 단계별로 살펴본다. 이러한 교육과정이 산업체에서 요구하는 기능인을 양성하는데 역부족이라면 공업계고등학교의 교육과정이 어떻게 바뀌어져야 하는지, 근본적인 문제 제체를 다루고 새로운 체제를 개발할 수 있는 데이컴에의한 직무분석 접근방식을 살펴본다.

참고 자료

1. 류창열(1999)“공업기술교육 원론”- 교육과학사
2. 김판욱(1999) “공업교육과정 및 평가” - 충남대학교기술교육연구소논문자료집
3. 김판욱(1992) “ 직무분석에 의한 공업 고등학교 교육 과정 개발과 교과서 개선방안” - 대한공업교육학회지