가치명료화수업모형에 관한 리포터

소개글

도덕과의 가치명료화 수업모형에 대한 개괄적인 설명과
지도안입니다.
김순자 교수님 수업시간에 한 과제입니다.
참고하세요

목차

1. 가치명료화 개념
2. 가치명료화 단계
3. 가치명료화의 전략
4. 기대 효과
5. 지도상 유의점

1 단원 나의 삶, 나의 일
1. 제재의 해설
2. 제재의 구성 및 차시 계획
3. 본시 교수․학습 계획
활 동 지
수행 평가
1차시 인지영역의 수행 평가 기준안

본문내용

1. 가치명료화 개념

가치명료화(value clarfication)는 학생들로 하여금 그들이 지니고 있는 가치가 무엇인지 명료하게 인식할 수 있도록, 그리고 선택한 가치를 소중하게 여겨 가치와 행동 사이에 일관성이 있도록 도와주는 가치 지도의 한 방법이다. 일반적으로 성장기에 있는 많은 학생들이 자신들이 지니고 있는 가치가 무엇인지, 또 어떤 가치를 지녀야 하는지 혼란에 빠져 있다. 가치명료화 이론에 의하면, 가치 혼란에 빠져 있는 사람들은 가치 명료화와 같은 가치지도의 결과, 행동 유형에 변화를 가져올 것으로 기대된다.
가치명료화는 다음에서 제시한 유형의 사람들처럼 가치 지향적인 생활을 하고 있지 않는 사람들에게 꼭 필요하다. 사람들이 당면한 문제를 해결하기 위해 심사숙고하여 스스로 결정을 내리는 데 어려움을 보이는 사람들이다.
① 매사를 귀찮아하고 흥미 없어 하는 무관심한 사람
② 많은 것에 관심이 있으나 금방 다른 것으로 관심을 돌리는 변덕스러운 사람
③ 자신의 마음을 결정하기가 심히 어렵고 주위에서 제시한 선택에 당황하는 극도로 자신감이 없는 사람
④ 매우 일관성이 없는 사람
⑤ 아무런 계획이나 열정도 없이 그저 이것저것으로 방황하는 사람
⑥ 자신의 생활에서 무엇을 하기 원하는지 분명하지 않으며 지배적인 것에 지나치게 순응하는 사람
⑦ 계속 말과 불평이 많이 불변없이 지나치게 반대하는 사람
⑧ 가식적인 사람

가치명료화는 이미 건전한 가치들을 지니고 단지 이를 명료화하기만 하면 되는 성인들처럼 학생을 대우했다는 것, 그리고 도덕적으로 미성숙한 학생들은 건전한 가치들을 발달시키는 데 성인의 도움을 필요로 한다는 사실을 망각했다는 등의 비판을 받고 있다. 이러한 관점과 맥락을 같이한다면 초등학교 도덕과 교육과정에는 도덕과 목표가 지도요소와 교육과정 내용으로 분명하게 제시되어 있으므로 가치명료화를 적용하여 수업을 진행시키더라도 교육과정의 목표를 벗어나는 가치를 지향하지 않도록 유의해야 한다. 그렇다고 하여 가치명료화 방법을 적용하여 도덕과 수업을 하면서 학습자에게 교사 자신의 가치를 강요하라는 것은 아니다. 교사의 역할은 토론에 참여하는 한 사람으

참고 자료

없음