[교원양성제도]교원양성제도의 문제점과 개편 방안(교육전문대학원, 교사대 통합 등 장단점 분석), 지식기반사회와 교원양성체제의 개선 과제

소개글

지식기반사회로의 진전에 따른 교원양성제도의 개편 방향에 대한 조사 보고서입니다.

- 교원양성제도의 문제점과 개편 필요성
- 교원양성제도의 개선 방안(각각의 장단점 서술) 및 발전방향 제시

위 사항들을 중심으로 열심히 조사하였으며 좋은 참고가 되었으면 좋겠습니다~

목차

1. 교원양성제도 개편의 필요성 제기

2. 교원양성제도의 선결조건

3. 교원양성제도의 문제점
1) 뚜렷한 목표설정의 부재
2) 미흡한 교육여건
3) 부실한 교육실습
4) 일선학교와의 연관성 부족
5) 교원 과잉 공급
6) 교원의 질 담보 부재
7) 교육기관 간 협력체계 미흡

4. 교원양성제도 개편 방안
1) 목적형 VS 개방형
2) 교사교육기관 통합 (고, 사대 간 통합)
3) 교육전문대학원 도입
4) 교육전문 박사과정 도입
5) 교원양성기관 평가인증제도의 활용

5. 교원양성제도의 발전방향
1) 전문성 확보를 위한 내실화가 선행되어야
2) 책무성 제고를 위한 질 관리 장치 필요

참고자료

본문내용

1. 교원양성제도 개편의 필요성 제기

지식기반사회로의 진입을 앞둔 오늘날, 세계 각국은 그 어느 때보다 교육을 국가발전의 핵심적인 부문으로 강조하고 있다. 또한 교육의 중요성이 강조될수록 교육활동의 주체가 되는 교원의 역할과 전문성 역시 더욱 강조되고 있다. 아무리 좋은 교수법이나 학습 자료가 구비되어 있다고 하더라도, 이러한 요소를 활용하는 교원들의 능력과 사기 여하에 따라 교육의 과정과 결과가 달라지기 때문이다. ‘교육의 질은 교원의 질을 능가할 수 없다’는 교육계의 정설은 괜히 있는 것이 아니다.

따라서 우수교사의 확보 문제는 우리 교육의 미래뿐만 아니라 국가발전의 핵심요소라고도 할 수 있다. 다가오는 지식기반사회에서의 교원은 고도의 지적 능력과 학문적 수월성을 유지하고, 교직에 대한 투철한 사명감과 전문가로서의 긍지를 바탕으로 끊임없이 자기 개발과 혁신을 위해 노력하는 자이어야 한다. 이러한 시대적 요청이 교원을 양성하는 대학의 역할과 기능에 대한 반성의 계기를 만들었으며, 그 일환으로서 교원양성기관의 개편에 관한 논의가 던져 지고 있는 것이다.

물론 이러한 논의들은 교육당사자들의 직접적인 이해관계에 영향을 미칠 수 있다. 따라서 최대한 교원양성제도의 효율성, 교원책무성, 교원 전문성, 교원의 교직헌신도 등에 비추어 신중히 검토하는 한편, 우리는 이제 이러한 사사로운 이익의 추구가 교원양성기관 전체의 침체를 야기할 수 있다는 사실을 인지해야 할 것이다.

또한 교원양성체제에 관련된 논의는 현재 우리교육의 문제점이 무엇인지, 그 문제의 원인이 어디에 있는가를 분명하게 파악한 후에 진행해야 할 때이다. 문제의 원인이 무엇인지도 명확히 명시하지 않은 채, 그저 문제가 있으니 다른 방도를 찾아야 한다는 주장은 매우 무책임한 발상이라고 할 수 있다. 따라서 본 글에서는 명확한 문제의식을 바탕으로 원인분석과 문제해결을 위한 발전방향을 모색해고자 한다.

참고 자료

▶ 교원양성체제의 문제점과 발전방향, 신상명, 교육행정학연구, 2002.10, 69 ~ 89
▶ 교, 사대 개편에 관한 논의, 김명수, 한국교원대, 교육개발 2009 봄, 16 ~ 21
▶ 왜 교육전문대학원이 필요한가? 김태완, 계명대학교, 교육개발 2009 봄, 22 ~ 26
▶ 교원양성체제, 교사대 통합 “공립종합교육대학교”로 개편해야, 한국교원단체총연합회 보도자료, 2004.6.7
▶ [특집 : 교원정책의 재검토] 교원양성제도의 문제와 개선방안, 남연걸, 한국교육개발원