[교육심리학] 정의적 발달 (Freud 와 Erickson 이론)

소개글

[교육심리학] 정의적 발달 (Freud 와 Erickson 이론)

목차

Ⅰ. 서론
1. 정의적 발달

Ⅱ.Freud의 심리성적 발달이론
1. Sigmund Freud
2. 성격의 기본가정
3. 성격의 구조
4. 발달단계
5. Freud이론의 교육적 시사점
6. Freud이론의 비판점

Ⅲ. Erikson 심리사회적 발달
1. Erison은 누구인가?
2. Erison이론의 기본 전제
3. 발달이론
4. Erikson 이론의 교육적 시사점
5. Erikson 이론의 비판점
6. 이론 평가 와 비교
7. Erikson 이론의 정리 와 특징

Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 정의적 발달
1)정의적 특성의 기초
A. 정의적 특성의 개념
a. 정의적 특성이란 감정이나 정서를 나타내는 전형적인 인간의 속성으로 정의할 수 있다.
b. 정의적 특성의 일반적 준거는
첫째, 개인의 감정이나 정서를 포함해야 하고, 둘째, 개인의 행동이나 사고의 전형적인 것이어야 한다. 행동이나 사고의 전형적인 것이라 인간의 정서 상태가 변함에도 불구하고, 그는 전형적인 감정을 가지려는 경향성을 보인다는 의미다.
B. 정의적 특성의 특질
a. 정의적 특성은 추리된 과정이다.
b. 정의적 특성은 방향을 결정해 주는 과정이다.
c. 정의적 특성은 주체와 객체와의 관계이다.
d. 정의적 특성은 학습된 것이다.
e. 정의적 특성은 일반성과 안정성을 지닌다.
C. 정의적 특성의 속성
a. 모든 인간은 동기, 태도, 자아개념, 인성 등에 있어서 차이가 있다.
b. 정의적 특성은 경험을 통하여 학습된다.
c. 개인의 많은 경험들은 학교교육을 통해서 이루어지기 때문에 학교 경험은 이러한 정의적 특성에 영향을 미친다.
d. 개인의 정의적 특성은 인지적 영역을 포함한 다른 특성과 관련이 있다.
D. 정의적 특성의 종류
a. 흥미 : 어떤 현상이나 사물에 대한 관심 또는 어떤 활동에 참여하려는 경향성이다.
b. 태도 : 어떤 상황에서 반응의 준비상태 또는 경향이다.
c. 가치관 : 좋다 또는 나쁘다 라는 평가적 요소를 가지며 행동의 방향과 동기에 영향을 주는 중개변인적 개념이다.
d. 자아개념 : 크게 자아자신감과 자아존중감으로 구분되는데, 자아자신감은 어떤 과제를 수행할 수 있다는 자기능력에 대한 신념이며, 자아 존중감은 자기 자신을 자기가 얼마나 좋아하느냐의 개념이다.
e. 성격 : 한 개인의 특성들의 독특한 패턴으로서 구체적 행동에서부터 개념화, 일반화된 내면적 수준까지를 포함한다.
f. 사회성 :사회화 과정에서 형성되는 인간적 특성을 일컫는 것으로서 친구 또는 민주시민으로서 가져야 할 성격적 특성을 지칭한다.

참고 자료

없음