정서 및 행동장애 통합교육 및 진로지도에 대한 고찰

소개글

평택대학교 교육대학원 특수교육과 2학차 재학중입니다.
정서 및 행동장애 학생의 통합교육과 진로지도에 대한 레포트이며, 이것 저것 많은 자료들을 참고 및 토대로 하여 작성하였습니다. 많은 도움이 되실겁니다.

목차

Ⅰ. 통합교육고찰
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 문제행동지도
3. 학습준비기술지도

Ⅱ. 진로교육고찰
1. 진로교육 정의
2. 진로교육의 영역
3. 진로탐색의 목적
4. 진로지도의 실제

본문내용

1. 통합교육을 위한 일반적 지침
①체계적인 행동 조절을 위해서 교사는 "목표행동을 확인->목표행동과 관련된 아동의 현행수준에 관한 자료를 수집->교수의 지속적인 수정“의 과정을 거침
②정서 및 행동장애아동들이 통합 환경에서 모든 또래학생들의 적절한 행동을 모방하고 학습할 수 있음을 인식-학급내의 비장애학생들의 적절한 준비가 필요
③프로그램에 학부모를 포함시키는 것이 바람직

2. 문제 행동 지도
1) 지각하는 행동을 감소시키기 위한 교수방법
*강화-정시에 도착하는 학생에게 보상 제공
*과제분석-정시에 도착하기 위해서 필요한 기술이나 단계를 분석
*출석부기록-출석부를 교실 출입문 근처에 비치, 자신이 도착시간을 스스로 기록
*시간표 조절-학생들이 좋아하는 활동을 첫 시간에 배정. 정시에 도착하는 학생만 활동가능
*계약서-지각에 대한 결과를 명시한 계약서 작성
*부모 면담-부모들에게 문제의 심각성 인식시킴
*반응대가-지각한 시간만큼 좋아하는 활동의 참여 박탈
*집단강화-소그룹으로 나눈 뒤, 시간지키기 성적이 좋은 그룹에 보상
*시계 사용-손목시계 착용. 스스로 자신의 시간을 점검하면서 행동하게 함
*좌석 배치-학교에 도착하는 순서대로 자신의 좌석을 정할 수 있게 함

2) 수업 중 큰소리로 떠드는 행동을 감소시키기 위한 교수방법
*규칙 정하기-수업 중 말하기와 관련된 규칙을 정함.
*강화-적절한 상황에서 교사의 허락을 받고 말하는 등 바람직한 행동에 대해 강화
*차별강화-문제행동을 보이는 아동이 문제행동과 상반되는 적절한 행동을 보일 때 강화
*반응대가-수업 중 부적절한 말하기를 보일 때마다 계약서에 명시된 점수 박탈
*자기조절-자신의 부적절한 말하기 행동의 빈도를 매일 기록

참고 자료

각종 특수교육 관련서적들