[교육심리학] 교육심리 정리 2

목차

1. Tolman의 세 가지 실험목적을 설명하시오.
2. Bandura의 사회학습이론의 중요 개념을 설명하시오.
3. 동기이론 네 가지를 간단히 구분해 보시오.
4. 성취동기를 설명해 보시오.
5. 광의의 개념으로서의 생활지도와 심리치료, 심리상담이 각각 어떻게 다른지 논의해 보시오.
6. 학교 상담 이론들을 정리해 보고, 각 이론들의 차이점과 공통점을 논의해 보자.

본문내용

1. Tolman의 세 가지 실험목적을 설명하시오.
Tolman의 학습이론은 기호-형태이론, 기호-의미이론, 기대 이론 또는 목적적 행동주의 이론 등의 여러가지 명칭으로 불린다. Tolman에게 있어서의 학습은, 우기체의 기대와 이러한 기대를 충족시켜주는 목표간의 의미체계를 형성하여 도달케 해줄 것으로 예상되는 환경내의 단서(기호) 간의 관계에 대한 인지의 획득으로 정의될 수 있다. 학습은 구체적인 행동이 아니라 이들 관계에 관한 사전 인지이며, 인지도의 형성인 것이다. Tolman의 이론은 내성을 반대하고 학습을 관찰된 행동에 국한 시키는 점에서 행동주의와 맥락을 같이하고 있으나, 다음의 몇가지 사실을 근거로 명백하게 인지적인 것으로 확인될 수 있다. 첫째, 행동은 근육의 결합, 자극에 대한 신경의 결합과 같은 미시적반응이 아니라 보다 거시적으로 어떤 목표를 지향하고 목표와 관련되는 수단의 사용을 인지적인 것으로 생각한다. 둘째, 행동을 결정하는 요인으로 환경요인 외에 유전, 연령의 이전의 훈련 등의 개인차 변인을 고려함으로써 학습에 작용하는 매개 변인의 인지적 기능을 인정한다. 셋째, 학습을 단순히 내적 또는외적 자극에 의해 행동의 통로를 따라가는 운동표상의 획듣으로 간주하는 것이 아니라 목표에 도달하게 할 수 있는 기호의 의미, 즉 기호-의미체계간의 관계에 대한 인지도의 획득으로 보고있다는 점이다. Tolman의 대표적 학습이론을 살펴보자.

참고 자료

신교육 심리학, 이용남, 강만칠, 최진승,공저, 학지사, 2000
교육심리학, 정현숙, 동문사, 2000
교육심리학(증보판), 김성남저, 교육과학사. 1998
교육심리학, 임창재, 학지사, 1999