영유아 교수학습방법 - 실외자유선택놀이

소개글

영유아교수학습방법 중 실외자유선택놀이 부분입니다.
실외자유선택놀이와 연결 되는 거친몸싸움놀이라는 논문이 함께 요약되어있습니다

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법
1. 연구 대상
2. 연구 절차
3. 통계 분석

Ⅲ. 결과 및 해석
1. 거친 신체 놀이 양상
2. 거친 신체 놀이 참여 빈도
3. 거친 신체 놀이 참여 빈도와 사회적 능력의 관계

Ⅳ. 논의 및 결론

본문내용

넓고 개방된 공간인 실외 놀이에서 유아는 즐거움과 자유를 느끼게 된다. 실외는 실내에서 경험할 수 없는 다양한 경험을 할 수 있어 실내 환경과 상호 보완적인 역할을 하게 된다. 그리고 여러 가지 자연환경과 기구에 대한 경험은 신체적인 발달과 더불어 자연에 대한 경이로움을 느끼게 하는 좋은 학습의 장이 된다.
실외 놀이 영역에는 유아들을 볼 수 있는 위치에 성인이 배치되어 있어 유아들을 잘 관찰하여야 하며 적절한 도움을 줄 수 있도록 개입해야 한다. 실외 자유선택활동에서의 교사의 역할은 다음과 같다.
①실외 놀이 활동에서 교사는 유아들의 안전을 우선적으로 배려하여야 한다.
②실외 놀이 활동 시 동물 먹이주기, 식물에 물주기 당번 등을 정하여 실외에 나가기 전 교사가 당번표를 보여주며 상기시켜준다.
③실내 자유선택활동의 상호 보완적 활동이 될 수 있도록 연계성 있게 여러 가지 활동을 계획하고 자료를 준비해 준다.
④교사는 놀이 기구 및 놀잇감을 주제 및 계절에 맞게 바꾸어 준다. 그리고 놀이 기구 및 놀잇감은 위험요소가 없는지 항상 점검하여야 한다.
⑤편한 복장을 갖추도록 하고 건강이 좋지 않은 유아를 배려해 교실에서 조용한 놀이를 하게 하거나 실외에서 휴식 할 수 있는 공간을 마련해 준다.
⑥실외 놀이터가 없거나 날씨가 좋지 않을 경우 실내에도 대근육 활동을 할 수 있는 공간과 기구를 준비해 두는 것이 좋다.
실외 영역도 여러 가지 영역으로 나누어 배치 될 수 있다. 즉, 대근육 활동 영역, 구성놀이 영역, 소꿉놀이 영역, 극화놀이 영역, 물놀이 영역, 모래놀이 영역, 목공놀이 영역, 동․식물 기르기 영역 등이 있다.
실외 놀이도 실내 자유선택활동과 마찬가지로 놀이를 시작하기 전 어떤 곳에서 놀이 할지 계획하고 놀이가 끝난 후에도 평가하는 시간을 갖도록 한다.

어린이의 거친 신체 놀이와 사회적 능력 연구

Ⅰ. 서 론

거친 신체 놀이(rough-and- tumble play)는 어린이가 몸을 거칠게 움직이면서 친구들과 함께 노는 놀이를 의미한다. 어린이의 거친 신체 놀이를 최초로 연구한 Blurton-Jones(1967)에 의하면 거친 신체 놀이는 7가지 행동, 즉 웃음, 뛰기, 점프하기, 살짝 때리기, 레슬링, 쫓기, 도망가기 등으로 나타난다.

참고 자료

없음