[실과교육] TGT 학습 모형과 실과 교육

목차

Ⅰ. 이론적 내용
Ⅱ. 실과 교육과 TGT의 관련성
Ⅲ. 실과 교육에의 TGT 적용 방법
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

TGT(team game toumaments)는 존스 홉킨스 대학에서 연구 개발된 STL(student team learning)프로그램 중의 하나이다.(slavin,1990) TGT는 STAD와 거의 비슷한 절차를 가지고 있지만 두 가지 점에서 차이가 난다. 하나는 STAD가 개인적인 퀴즈를 대비해서 학습하는 반면에 TGT는 토너먼트 게임에서 좋은 성적을 얻기 위해 학습을 한다는 점이고, 다른 하나는 STAD에서는 향상점수로 학습 동기를 강화시키지만 TGT의 중요한 특징은 매주 토너먼트 성적에 의해서 선수로 출전하는 테이블이 바뀐다는 점이다. 즉 그 주에 좋은 성적을 얻은 구성원은 다음 주에 더 높은 경쟁자들이 모이는 상위의 테이블 선수로 나가게 되고, 반대로 좋지 않은 성적을 얻은 구성원은 자신이 출전했던 테이블보다 하위의 테이블에 출전하게 된다. 이것은 STAD에서 학습능력에 관계없이 열심히 학습한 학습자는 향상점수를 통해 자신의 소집단에 기여하고, 자신의 성취욕을 얻는 것과 마찬가지로, TGT의 학습자들도 자신과 비슷한 능력의 경쟁자와 게임을 하게 되므로 자신의 팀에 공헌할 수 있는 동등한 기회를 갖게 되는 셈이다.

참고 자료

정성봉-실과교수학습-(주)교학사 (1999)
정문성 김동일-열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제-열린출판사(1998)
조은이-초등 실과교육에의 자율적 협동학습이 아동의 학업성취 및 학습 태도에 미치는 효과-인천교대 학위논문(2001)