미술치료와 ADHD

소개글

ADHD장애의 미술치료

목차

미술치료와 AD/HD - Diane Stein Safran
1장. 주의력결핍의 개념과 사정
2장 아동/청소년의 교육적-사회적 기술 향상을 위한 집단미술치료와 집단부모교육
3장 첫 회기
4장 아동을 위한 집단치료 : 2주에서 8주까지

본문내용

미술치료와 AD/HD - Diane Stein Safran

8장(요약과자료)에 보면 이 책의 저술목적이 나온다.
미술치료는 아주 독특하고 효과적인 양식으로서 다양한 사람을 오랜 시간에 걸쳐 면밀히 진단하고 치료한다.
또한, 기록이 잘되어있고, 여러 가지 정신장애의 진단과 치료에 다양한 접근법을 이용한 치료법으로서 많은
정신건강종사자의 치료기법 중 하나라는 것을 알려주기 위해서이다.
또 다른 이유는 AD/HD환자와 부모에게 이 장애가 끼치는 영향을 이해시키고, 대안을 제시해주려는 것이다.
AD/HD환자의 유형은 크게는 3가지로 볼 수 있지만, 환자의 성격이나 행동(증상)은 제각기 다르다.
또한 이들은 다른 정신장애환자와 함께 작업하기 어렵고, 긍정적인 예후도 기대하기 힘들다.
사견을 보태자면, 치료에 사용되는 도구, 재료도 다양하고, 단순히 그림뿐이 아닌 분야도 다양한 미술치료는
AD/HD환자의 성격에 잘 부합될 수 있기 때문에 진정한 효과가 있을 거라 생각된다.
이에 치료사는 AD/HD에 관한 진단, 성격, 장단점, 또 가족(사회)에 끼치는 영향에 대한 지식을 갖추고,
충분히 그들과 그들의 가족(사회)를 이해하고 끌어안을 자세가 되어있어야 한다.
1.서론 ~3. DSM-IV 준거
ADHD는 1967년 DSM-II에 포함, 1968년 `아동기의 과잉활동반응` 이라고 설명하였고,
1980년 DSM-III에서 `주의력결핍장애(ADD)`, 1987년 DSM-III-R에서 "AD/HD"로 명했다.
1994년 DSM-IV에서 처음으로 하위유형을 제시하였다.
부주의(주의력결핍, 주의산만)은 대부분의 ADHD환자에게 공통적으로 발견되는 증상으로
주어진 어떤 자극이나 과제에 초점을 맞추고 집중하는 능력이 심각하게 부족하여
학교나 사회에서 비능률적이고 미성취적이 되고 궁극적으로 아동의 자신감을 손상시킨다.
충동성이란 본질적으로 생각 없이 말하고 행동하는 것으로 ADHD의 기본특징 중 하나다.
충동성과 관련된 생각과 행동이 시작되면, 그것을 어떻게 멈춰야 할지 모르고 있다가 너무 늦어버린 후에야
비로소 그 결과에 관해 깨닫는다. 하지만, 이들은 이런 실수에서 배우기보다는 실수를 거듭 반복한다는 것이
문제이다.

참고 자료

학지사 미술치료와 AD/HD
학지사 ADHD 가족치료 외 발달심리학