협동학습모형

소개글

협동학습모형에 대해서 상세하게 체계적으로 정리해논 자료입니다.

목차

머리말

협동학습

1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 절차
3. 협동학습의 성격
4. 협동기술과 향상기법
5. 협동학습의 장‧단점
6. 실제수업 적용사례

맺음말

참고 문헌

본문내용

분위기 단계는 학생들이 집단의 공동 목표를 달성할 수 있도록 학습동기를 유발시키는 단계이다. 동기유발을 위해서는 본시에 투입될 읽기 자료의 내용을 활용하기도 하고 협동에 대한 예화 자료를 이용하기도 하며 보상을 강조하기도 한다.
자료제시 단계에서는 본시에 학습할 읽기 자료를 제공한다.
개관하기 단계는 글의 제목과 내용 훑어보기를 통하여 어떤 내용의 글인지를 생각해 보는 단계이다.
요약하기 단계는 참여자 각자가 과제를 읽고 글의 중요한 내용을 간추려서 서로가 짝에게 가르칠 준비를 한다.
가르치기와 찾아내기 단계는 교사의 역할을 맡은 학생과 학습자의 역할을 맡은 학생의 상호작용을 통하여 이루어지는 동시적인 활동이다. 즉 교사의 역할을 맡은 학생이 요약한 것을 가르치면 학습자의 역할을 하는 학생은 틀린 것이나 빠뜨린 것이 있을 때마다 즉시 고쳐주기와 보충하기를 한다.
교체하기 단계는 교사의 역할과 학습자의 역할을 수행한 학생들이 서로 역할을 바꾸어서 가르치기와 고쳐주기의 활동을 한다.
토론하기 단계에서는 분명하지 않는 부분에 대하여 서로 질문하고 대답하며 중요한 정보를 기억하기 위한 학습전략에 대하여 의견을 나누는 활동이 포함된다.
평가하기 단계는 독해자료를 모두 회수하고 난 후 형성평가 문제지를 배부하고 이를 개별적으로 수행하게 한 다음 채점한다. 채점 결과가 개인별 점수로 주어지고 짝끼리 점수를 더하면 짝 점수가 된다. 마지막으로 보상하기 단계에서는 획득한 짝 점수가 지난 번 점수와 비교하여 향상되었으면 보상이 주어진다. 보상은 언어적 방법인 인정이나 칭찬을 사용할 수 도 있고 물질적인 보상이 주어질 수도 있다.

지금까지 협동학습의 개념, 절차, 성격, 협동기술, 장점, 단점, 단점 보안 방법, 실제 수업에 적용 사례 등을 알아보았다. 협동학습은 한 마디로 공동의 목표를 위해서 상호간의 협력을 통해 신뢰도, 협동심을 높이고 역할 분담을 통해 책임감을 기를 수 있는 학습이라 정의 내릴 수 있다

참고 자료

전태련(2007), 『함께하는 교육학』, 마이쌤
박인우 외(2005), 『교수모형』, 아카데미프레스
이용환(2005), 『교육방법과 교육공학』,형설출판사
이성은외(2002),『초‧중등 교실을 위한 새 교수법』, 교육과학사
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