저소득가정의 저학년 아동을 위한 사회성 증진 프로그램

소개글

사회복지 실습 때 제출했던 과제물입니다!

목차

1. 사업명

2. 사업의 필요성

3. 대상

4. 사업목적 및 목표

5. 사업내용

6. 소요예산

7. 기대효과

※ 참고문헌 및 참고사이트

본문내용

1. 사업명 : 너하고 나는 친구 되어서 사이좋게 지내자

2. 사업의 필요성

1) 대상자 특성
① 저학년 아동의 특성
초등학교 시기는 생활습관과 학습습관이 형성되는 중요한 시기이며, 습관의 형성과 함께 아동이 신체적 ․ 지적 ․ 정서적 ․ 사회적으로 성장하고 발달하는 시기이다.
저학년이라 함은 초등학교에 다니는 1학년부터 3학년까지를 말하며, 여기에 속하는 아동들은 특성은 1학년의 경우, 자기중심적이고 감정의 표현이 솔직하고 감정에 따라 행동한다. 또한 놀이 집단 규모가 확대되며 차츰 협동적이고 조직적인 놀이를 즐기게 된다. 그리고 2학년의 경우, 호기심이 많고 모방 심리가 강하게 나타난다. 또한 친구들과 어울려 놀기 시작하고, 어딘가에 소속되고 싶어 하고 또래 집단의 필요성을 인식하고 만들기도 한다. 마지막으로 3학년의 경우, 친구들과 즐겁게 사귀기를 좋아하고 또래 집단을 만들어 함께 어울리기를 좋아한다. 또한 친구 관계를 중요하게 생각하고 2학년의 경우보다 좀 더 또래 집단에 대해 생각하며, 사회에 관심을 가지게 된다. 이에 따라 아동들의 대한 배려나 전체 공동체성을 향상 시키고 사회성을 증진시킬 수 있도록 본 프로그램을 실시하고자 한다.

② 저소득가정 아동의 특성
본 프로그램의 대상은 영구임대 주택 내에 위치한 복지관에서 운영되고 있는 방학교실을 희망하는 아동으로써 일반가정의 아동보다는 저소득가정의 아동이 전체의 50% 이상으로 많다.
저소득가정의 아동은 전반적인 발달에 있어서도 발육부진과 같은 신체발달의 문제, 낮은 지능, 학업부진, 학교중퇴 등의 인지발달 문제, 우울과 불안 등과 같은 사회 정서적 발달문제들이 나타난다(손병덕 외, 2008). 또한 보호자의 보호 없이 혼자서 지내는 자기 보호 아동들의 문제는 부모와의 대화부족과 애정의 결핍, 정서적인 불안정, 부모가 신경을 써 주지 못하는 데서 오는 건강과 안전상의 문제 등이 제기된다(박정문, 2001). 이는 저소득가정일수록 심한 것으로 조사되어 부모님의 부재와 부모님의 직업으로 인해 가족과의 관계가 원만하지 않고 아동의 사회적 기술 및 대처능력이 낮다(박정란 외, 2002).

참고 자료

‧ 손병덕 외「가족복지론」학지사, 2008
‧ 박정문 「아동복지와 보육사업의 이해」보육사, 2001
‧ 박정란 외 「아동복지론」양서원, 2002
‧ 아동 학년별 발달특성 http://kr.blog.yahoo.com/ylove81/2376.html
‧ 김해시청 전화통계 055) 330-3194