스키너(Skinner)의 행동주의 이론

소개글

행동주의 학습이론의 개관을 시작으로 스키너의 조작적 조건형성이론의 의의와 개념, 강화계획과 조작적 조건화 이론의 한계에대해 제작한 레포트 입니다.

목차

1.행동주의 학습이론의 개관
(1)행동주의 학습 개념
(2)행동주의 학습이론의 기본 전제

2.조작적(작동적)조건형성이론 의의
(1)개관
(2)이론의 기본전제
(3)조작적 조건화의 방법
(4)수동적 조건형성과 조작적 조건 형성의 차이

3.이론의 기본 개념
(1)강화
(2)벌
(3)강화물
(4)일반화
(5)변별

4.강화 계획
(1)계속적 강화와 간헐적 강화
(2)간격강화와 비율강화
(3)고정간격강화와 변동간격 강화
(4)고정비율강화와 변동 비율강화
(5)강화계획과 그 예

5.조작적 조건화 이론의 한계
(1)잠재학습
(2)지각학습
(3)각인현상
(4)통찰학습

<참고자료>

본문내용

1.행동주의 학습이론의 개관
(1)행동주의 학습 개념
행동주의에서는 학습을 경험의 결과로 나타나는 관찰할 수 있는 행동의 변화로 본다. 이를 보다 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
①관찰 가능한 행동
행동이란 관찰 가능한 반응만을의미한다. 따라서 직접적으로 관찰할 수 없는 인간의 내적 정신과정의 변화는 학습이 아니다.
②외적인 행동의 변화
학습이란 유기체의 외적 행동이 변화하는 것이다. 즉, 비슷한 상황이 주어졌을때 시점 1과 시점 2사이에 유기체의 행동이 변화하였다면 학습이 일어난 것으로 추정한다.
③학습은 경험, 즉 환경적 자극에 의한 변화이다.
학습은 행동의 변화 중 경험, 즉 환경적 자극에 의해 발생하는 것만을 가리킨다. 그러므로 일시적 변화나 성숙으로 인한 변화는 학습이 아니다.

(2)행동주의 학습이론의 기본 전제
①인간의 학습과 동물의 학습간에는 양적인 차이만 있을뿐이지 질적인 차이는 없다.
②학습은 환경으로부터 학습자에게 제공되는 자극과 자극으로 인하여 하게 되는 행동 즉, 반응의 연합으로 인해 일어난다.
③관찰과 측정, 그리고 비교가 가능한 외적 행동의 변화만을 연구의 대상으로 삼는다.
(중 략)
(2)지각학습
①일반적으로 비슷한 소리나 불빛을 반복적으로 접하면 나중에는 그 차이를 잘 변별하게 된다.
②이는 외적 강화나 훈련 없이 자극에 단순히 노출만 되어도 학습이 된다는 증거로, 이러한 현상을 지각학습이라고 한다.

(3)각인현상
각인현상은 강화의 영향을 받지 않고 자동적으로 일어나는 현상이므로 조건화 학습으로는 설명할 수가 없다.

(4)통찰학습
인지학습이론 중 하나인 형태주의에서 밝히고 있는 통찰학습은 조작적 조건형성이론으로는 설명할 수 없다.

참고 자료

교육심리학(신종호 외 공역) 학지사
함께하는 교육학(전태련 편저)