[사회복지] 사회통합으로서 전환교육

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신지체의 정의(구체적 분류 생략)
2. 정신지체 아동의 교육(구체적 분류 생략)
3. 특수학급 또는 정규학급에서의 특수교육 프로그램(" ")
4. 통합교육 ( 사례제시. " ")
Ⅲ. 결론

본문내용

현재 장애아에 대한 교육제도는 급격한 변화의 시기를 맞이하고 있다. 교육제도 자체내에서 뿐만 아니라 교육제도 밖으로부터의 압력에 부응하여 과거 어느때보다도 더 많은 혁신적인 방안들이 도입되고 있다. 이는 19세기초 유럽에서 시작된, 장애아를 기숙사에 생활하도록 하면서 교육시키는 분리교육이 시초이다. 20세기 후반에 이르러 장애인도 비 장애인과 함께 생활해야 한다는 사회통합의 이념이 강조됨에 따라 장애아에 대한 특수교육도 분리교육보다는 비 장애아동과 함께 공부하는 통합교육이 강조되어 오늘날에는 통합교육에 역점을 두고 있다. 목적은, 통합교육을 통한 장애아와 비 장애아간의 교류를 촉진하고, 장애인이 사회에 자연스럽게 통합될 수 있는 기회를 마련해주는 것이라 할 수 있겠다. 특수교육을 가장 많이 받고 있는 장애를 보면 정신지체가 가장 많다. 본문에서는‘교육 가능한 정신지체아(EMR)’에 대한 과거의 정신지체아 교육의 원리와 문제점을 지적하고, 통합화로 나가는 길을 모색하고자 한다.

참고 자료

장애인 복지론
장애우 복지개론
정신지체아의 교육이론과 방법
특수학교 졸업생의 논문들
etc...