한국 현행학제의 문제점과 외국학제의 시사 점

소개글

교육학- 교육행정과 교육경영
리포트 입니다. 교육학제중 한국 현행학제와 외국학제에 대해 알아보고 한국현행학제의 문제점을 찾아보고 외국학제의 시사점을 알아보는 레포트 입니다.

목차

ⅰ교육제도의 개념
ⅱ현행 학제의 구조
ⅲ현행학제 구조의 문제와 발전방향
ⅳ외국의 학제
ⅴ결론
ⅵ참고문헌

본문내용

학교는 사회생활에 있어 의도적, 조직적, 계획적으로 교육활동을 수행하는 독립된 교육기관이다. 예전에는 생활 그 자체가 학습의 장이었으나 산업이 발달하고 산업구조가 변화하여 생활과 노동의 형태가 바뀌자 가정의 교육기능이 거의 상실되었다. 이러한 상황변화에 적응하기 위하여 사회로부터 다양한 요구가 나오게 되어 이들 요구를 충족시킬 수 있도록 각종 학교가 조직되고 학교 상호간에 일정한 짜임새가 사회적으로 확립되어 학교는 하나의 사회제도로 정착하게 되었다.
점차 비대해져가는 현대사회에서 제도는 매우 중요시 된다. 우리 생활 전반에 각종 사회 제도가 활성화 되어 생활을 편리하게 해줄 뿐만 아니라 활용되지 않는 곳이 없다. 사회를 구성하는 제도 중에 20세기에 들어서 인간의 기본권이 된 교육의 한 축을 이루는 학제도 마찬가지로 중요한 제도라고 생각된다. 교육은 사회기반을 유지 및 발전하는데 일조하며, 학제는 이러한 교육을 나타내는 제도라고 할 수 있겠다.
우리나라는 1951년 확정된 6-3-3-4 형태의 기간 학제를 현재 사용하고 있는데, 한국의 교육제도의 개념과 현행학제의 구조와 그 문제점과 외국의 교육제도를 살펴본 후 그 사례와 함께 비교하여 살펴보도록 하겠다.
Ⅰ.교육제도의 개념
1. 학제의 개념
교육제도의 중심이 되는 것은 학교제도이기 때문에 통상 교육제도는 학교제도와 학교교육제도와 동의어로 사용되고 있다. 또한 학제란 학교제도, 교육제도, 학교교육제도의 준말이며, 이하에서는 동일하게 사용한다.
학교제도의 구조는 수직적 계통성과 수평적 단계성에 따라 구성된다. 계통성은 어떠한 교육을 하고 있는가, 또는 어떤 계층(혹은 성별이나 능력)의 취학자를 대상으로 하고 있는가를 나타내며, 단계성은 어떠한 연령층을 대상으로 하는가, 혹은 어느 정도의 교육단계인가를 나타낸다.

참고 자료

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