교육현장에서 일어나는 심리적 문제와 지도방안 (학업중퇴)

소개글

교육현장에서 일어나는 심리적 문제와 지도방안
주제 : 학업중퇴

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학업중퇴자의 유형
2. 학업중퇴의 현황
1) 추세
2) 외국과의 비교 (미국)
3. 학업중단 전 학업중퇴자의 학교생활
1) 학습태도
2) 학업성적
3) 교사와의 관계
4. 학업중퇴의 원인
1) 중퇴자 본인들의 중퇴이유 인식 통계
2) 경험에 따른 원인
3) 요인별 분류
5. 학업중퇴의 결과
1) 결과
2) 학업중단 이후 학업중퇴자 생활의 변화
6. 학업중퇴의 대책 및 지도방안
1) 예방대책
2) 치료대책
3) 유형별 지도방안

Ⅲ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교는 청소년 삶의 주요 공간이다. 가정을 제외하고 보통 청소년의 하루 일과 중 가장 많은 시간대를 보내는 공간은 학교라고 볼 수 있다. 하지만 학교는 청소년에게 만족스러운 공간인가? 이 질문에 대한 청소년의 응답은 그다지 낙관적이지 않다. 학교생활에 불만이 있는 학생(53.9%)이 만족한다는 학생(40.2%)보다 많으며(김순흥 외, 2003), 학교생활에서 학업, 교우관계 등으로 인한 스트레스와 불안감, 학교 부적응문제 등으로 인해 좌절의 경험을 더 많이 갖고 있는 것으로 나타나고 있다. 실제로 청소년들은 학교가 입시준비에나 도움이 될 뿐 인격 형성이나 적성 소질 계발에는 별 도움이 안 된다고 생각하며(박효정 외, 2003), 교사와의 의사소통 및 상호 이해가 부족하다고 판단하는 청소년이 더 많은 것으로 나타나고 있다.(박효정 외, 2002) 이렇듯 교육현장에서는 오늘날 학교교육 특성에 따라 여러 가지 문제들이 나타나고 있는데 필자는 그중 학업중퇴에 중점을 두고자 한다.
학업중퇴는 중도탈락으로도 불리는 것으로 학생이 다른 학교로 전학하는 과정 없이 학교를 졸업하기 전에 학업을 중단하는 것을 의미한다.(Mcmillen, Kaufman&Whirtner, 1996; Whirter et al., 1998, 유성경 재인용) 이와 비슷하게 한글학회(1992)에서도 중도퇴학을 학생이 일정한 과정을 끝내지 않고 학교를 그만두는 것으로 규정하고 있다. 학교중퇴의 특징은 ‘그냥 학교를 가지 않는 것을 의미하는 가치중립적인 것’을 의미하는 부등교현상과 “자의로 학교교육을 거부 혹은 중지하는 학령인구 혹은 학교공부를 지속하지 않기로 스스로 포기․회피․거부하는 사람이며 사회적으로 졸업증에 크게 연연하지 않는 사람”을 의미(김민, 2001)하는 자발적 중도탈락자로 요약된다.
우리나라와 같이 학력지상주의가 팽배한 사회문화적 풍토에서 학업중퇴의 의미는 단순히 졸업장을 받지 못했다는 사실 이상의 의미를 갖는다.

참고 자료

David Elkind 저 / 김성일 역, 다 컸지만 갈 곳 없는 청소년, 교육과학사
이나미, 딱 한번만 더 보고 싶다, 고려원
한상철․김혜원․설인자․임영식․조아미 공저, 청소년문제행동, 학지사
한국청소년개발원, 청소년문화론, 교육과학사
삼성생명공익재단 사회정신건강연구소, 청소년의 학업중퇴에 관한 연구
손승영․전효관․정경희․주은희․최원기 공저, 학업중퇴자 현실과 대안, 학지사