교육심리발표ppt

목차

1.인간의 이해
2.인간발달의 이해
3.학습자 이해
4.참고문헌 및 자료

본문내용

인간의 사고, 행동, 정서, 꿈 등이 신경계와 그 중추적인
역할을 담당하고 있는 뇌의 활동 결과라고 보는 관점
인간의 두뇌는 그 하나 하나의 기능을 밝히기 어렵고
그들 간의 상호작용까지 밝혀내기에는 너무 어려움.
인간의 이해 생물학적 관점
교육적 시사점
지각, 기억, 인지, 학습, 동기, 정서 현상과 뇌세포상의
변화의 관계 설명
좌뇌와 우뇌의 기능의 차이에 대한 연구는 개인차 이해
좌뇌 또는 우뇌개발을 통해 인간의 잠재성 발휘
두뇌의 기능상의 장애로 인한 교과의 학습에 영향을
밝혀 효과적인 교육처방
뇌 호흡 교육, 두뇌계발 교육
인간의 이해 정신분석학적 관점
개 념
인간행동의 원인의 대부분은 무의식에 있다는 것
인간의 성격 구조- id, ego, superego
성격발달을 성적 에너지인 libido가 집중적으로
표출되고 만족을 얻는 신체부위의 변화에 따라서
심리성적발달단계-구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 성기기-로 구분.
인간의 이해 정신분석학적 관점
제 한 점
인간의 심리를 접근함에 있어 너무 생물학적 결정론에
근거함.
아동의 초기 경험 및 조기교육의 중요성 강조
교사와 학생 사이의 전이(transference)를 이해해야 하고,
교사는 부모의 대리인 역할을 하므로 성숙한 인격의
소유자여야 함.
교육적 시사점
참 고 문 헌
행동주의 이론에 의해
달라진 아이
인간의 이해 행동주의적 관점
개 념
직접적으로 관찰, 측정할 수 있는 행동만을 과학적
연구대상을 해야 한다고 주장
내성주의(introspectionism)을 비판
학습을 경험의 결과로 나타나는 관찰할 수 있는 행동의
변화라고 정의
연합이론(association theory)이라고도 함.
인간의 이해 행동주의적 관점
행동주의 학습이론- Pavlov 고전적 조건화
어떤 조건을 형성함으로써 반응을 유도해 내는 것이 고전적 조건화
인간의 이해 행동주의적 관점
행동주의 학습이론- Skinner 조작적 조건화
쥐가 지렛대를 누를 때마다(자발적 행동) 먹이(강화)를 주는
실험을 통해 보상이 행동을 강화하는 결론을 얻음.
인간의 이해 행동주의적 관점
행동주의 학습이론- Skinner 조작적 조건화
정적 강화
바람직한 자극을 더하는 것
수여성 처벌
혐오적인 자극을 더하는 것

참고 자료

없음