특수교육 - 시각장애와 교육에 대한 고찰

소개글

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목차

Ⅰ. 특수교육의 정의

Ⅱ. 특수교육진흥법

Ⅲ. 시각장애의 정의 및 분류

Ⅳ. 시각장애교육의 역사

1. 서양의 시각장애교육의 역사

2. 우리나라의 시각장애교육의 역사

Ⅴ. 시각장애의 교육방법

1. 교과별 교육방법 및 평가
1)국어과 교육방법
2)수학과 교육방법
3)영어과 교육방법
4)평가방법 - 대학수학능력시험
2. 교육공학기구소개
3. 국립서울맹학교 소개

Ⅵ. 현재 시각장애교육의 과제

Ⅶ. 시각장애교육이 나아가야 할 방향
; 직업교육의 활성화

본문내용

시청각장애·지체부자유·정신지체 등으로 통상의 학교나 일반학급에서는 교육의 효과를 기대할 수 없는 학생을 위하여 특별한 학교·학급을 마련하고, 각 장애의 특성에 맞는 교과과정에 따라 실시하는 교육이다.
특수아는 일반 학생과는 심신의 상태가 다르기 때문에 보통의 교육방법으로는 적절한 교육효과를 기대할 수 없는 학생들이다. 여기서 일반 학생과 심신의 상태가 다르다는 것을 지적·신체적으로 어떤 장애가 있는 경우로 해석한다면 교육대상은 심신장애인에 국한된다. 그러나 특수아를 ‘그 특성에 있어서 보통아와 거리가 멀기 때문에 능력을 최고로 발휘시키는 데 특별한 대우나 훈련을 요하는 학생’으로 받아들인다면 심신장애인만이 아니고 널리 지적으로 특출한 아동까지 포함하게 된다.
우리나라는 특수교육이 곧 심신장애인 교육인 것으로 받아들이고 있다. 특수교육을 형태별로 보면, 특수교육기관으로서의 기숙사 특수학교·통학제 특수학교와 일반학교 내의 특수학급, 그리고 통학이 불가능한 장애인에 대한 가정방문교사나 병원내 학교·학급이 있다.
한편 특수교육의 조직에 관하여는, 장애아를 특수학교라는 형태로 격리하느냐, 특수학급을 통일의 한 형태로 보느냐 또는 일반학교의 일반학급에서 함께 학습하는 기회를 더 많이 부여하느냐 하는 점에서 다양한 견해를 보이고 있다.

Ⅱ. 특수교육진흥법
특수교육 진흥법 제정/개정(1977~1994년)→ 특수교육진흥법 전면개정(1994~2007년)→ 특수교육진흥법 전부 개정[장애인 등에 대한 특수 교육법](2007~)
구분제정(1977~1994)전면개정(1994~2007)전부개정(2007~)특수교육의 목적 생활에 필요한 지식과 기능 교육/사회생활기여자주적 신장능력 신장 생활안정/사회참여 기여통합교육 환경제공 및 자아실현/ 사회통합특수교육의 정의점자, 구화 및 보장구등을 사용한 교육(교정) 및 작업지도 특성에 적합한 교육과정, 방법 및 교육매체를 통한 교과교육 치료교육 직업교육특성에 적합한 교육과정 및 특수교육 관련 서비스 제공.대상자7종의 장애 중에 해당하는 자9종의 장애 가운데 특수한 교육을 필요로 하는 자(학습장애, 건강장애)11종으로 확대

참고 자료

없음