실학사상과 교육

소개글

조선시대 실학사상의 교육 정리

목차

1. 실학(實學)의 개념과 등장배경
2. 실학의 특징
3. 실학사상의 전개
4. 실학사상과 교육

본문내용

1. 실학(實學)의 개념과 등장배경
가. 실학의 개념
공리공담(空理空談)을 일삼는 성리학을 지양하고 도탄에 빠진 민생을 구제하고자 한 실사구시(實事求是)의 학(學).
나. 실학의 등장배경
1) 내적요인 : 조선의 정치·사회적 변화와 불안정.
가) 성리학에 대한 지나친 숭상 → 학문·사상적 폐쇄성 초래.
나) 성리학 중심의 극단적 문치주의와 엄격한 신분질서 → 산업·기술을 천시하는 사회적 풍토 야기 → 산업의 발달 저해.
다) 엄격한 신분계급 질서 → 한정된 관직에 대한 대립 → 당쟁과 사화의 촉발로 인한 사대부의 몰락 → 몰락 양반들의 사회체제에 대한 불만 확산.
라) 임진왜란·병자호란 → 정치적 혼란, 경제적 파탄, 민생의 피폐 심화.
⇒ 사회적 병폐를 해결하기 위한 다양한 대안을 탐색하면서 새로운 학풍을 형성하기 시작.
2) 외적요인 : 서학(西學)과 고증학(考證學)의 전래.
가) 천주교의 유입 → 몰락양반으로서 새로운 사상을 모색하던 남인(南人) 학자 들에게 영향.
나) 경세치용(經世致用)을 주장하여 민생 우선의 정치이론과 철학을 제공한 고증 학이 진보 지식인들에게 수용됨.
2. 실학의 특징
가. 민족주의적 성격 : 성리학의 모화사상(慕華思想)에서 벗어나 우리나라의 실정을 주체 적으로 연구하고 그 결과를 체계화 함.

참고 자료

<중심 교재>
이주한(2007), 교육의 역사와 철학의 탐구, 서울 : 창지사. 73쪽∼81쪽.
<참고 문헌>
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