음악과 교수학습 과정안

소개글

“별보며 달보며” [초등학교 4학년]

목차

1. 제재 : “별보며 달보며” [초등학교 4학년]
2. 제재의 개관
3. 학습과정 계획
4. 제제곡 분석
5. 본 수업 지도 목표
6. 본 수업 지도 계획
7. 평가
8. 지도상의 유의점
9. 본시 교수ㆍ학습 과정안
<악보>

본문내용

1. 제재 : “별보며 달보며” [초등학교 4학년]

2. 제재의 개관
단조 가락의 특징을 이해하고 장조 가락과 비교하는 데에 중점을 둔다. 이를 위해 곡의 분위기와 음악적 요소와의 관계 이해하기, 단조 가락으로 즉흥 연주하기, 보고 부르기로 가락의 형태 파악하기 등의 활동들을 한다. 또, 아이들이 잘 알고 있는 `캐논`을 단조로 바꾸어 연주한 `캐논 단조곡`(인터넷에 동영상으로 올라와 있는 자료이용)을 들려주어 원래의 캐논곡과의 비교를 통해 단조 가락에 대한 이해를 심화시킬 수 있는 기회를 제공한다.

3. 학습과정 계획
※ 이 제재에 관한 본 수업은 3차시 수업으로 계획 될 것이고, 1차시에서 악곡 구성 요소에 관한 수업[이론적인 측면], 2차시에서 장․단조 구별과 즉흥 연주에 관한 수업[활동적인 측면], 3차시에서는 단조 음악을 듣고 느낌을 얘기하고 그에 따른 움직임을 드러내 단조를 온몸으로 느껴보는[감상적인 측면] 수업이 이루어질 계획이다.
▚ 캐논 단조곡 들을 수 있는 사이트 - http://video.naver.com/20*************1657

5. 본 수업 지도 목표
▪ 단조 가락을 듣고 구별할 수 있게 한다.
▪ 단조 음악을 듣고 신체로 표현할 수 있게 한다.
▪ 주어진 음을 사용하여 즉흥 연주를 할 수 있게 한다.
▪ 즉흥 연주를 통해 이어지는 단조 가락을 만들 수 있다.
▪ 활동에 흥미를 가지고 적극 참여하는 태도를 지니게 한다.

8. 지도상의 유의점
▪ 장조, 단조 조성에 관한 지도는 이론적인 지도보다는 실제 가락을 연주하거나 듣는 활동을 충분히 하여 조성에 대한 감각을 가지게 하는 데 중점을 둔다.
▪ 즉흥 연주의 조건 제시는 보다 구체적이고 구조화된 형태로 하는 것이 학생들의 능동적인 학습 태도를 불러일으킬 수 있다.

참고 자료

없음