고등학교 국어지식 연구(용언)

소개글

고등학교의 국어지식에 관련한 교수 학습 지도안입니다.

목차

Ⅰ. 단원 연구
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습목표
4. 단원의 지도계획
5. 지도상의 유의점

Ⅱ. 본시 교수-학습 지도 계획
1. 본시 교수 ․ 학습 과정안
2. 맺음말
3. 참고자료
4. 형성평가지

본문내용

Ⅰ. 단원 연구

1. 단원명

• 대단원 : 3. 단어
• 중단원 : 2. 품사
• 소단원 : (3) 용언 : 동사, 형용사


2. 단원의 개관
일정한 의미를 가지고 있는 최소의 언어 단위를 형태소라고 하고, 이를 대상으로 하는 연구를 형태론이라고 한다. 형태론에서는 최소의 유의미단위인 형태소와 이들이 모여서 형성되는 단어를 연구 대상으로 한다.
이 단원에서는 ‘단원의 형성’과 ‘품사’의 두 단원에 걸쳐 형태소와 단어 형성법, 그리고 품사의 종류와 특성을 중점적으로 다룰 것이다. 형태소는 의미를 나타내는 최소 단위로, 형태소와 단어의 짜임을 알면 단어를 구조적으로 인식하는 안목을 갖게 되어, 단어의 뜻을 정확히 알고 새로운 단어를 잘 구사할 수 있다. 또한 학습자들은 품사를 학습함으로써 어휘 체계를 정교하게 구조화할 수 있다. 따라서 학습자는 이 단원에서 단어와 품사에 대하여 배움으로써 좀 더 과학적으로 단어를 인식하고 사용할 수 있는 능력을 기를 수 있을 것이다.

3. 단원의 학습목표
1. 형태소, 단어, 어절의 개념을 알고 문장을 분석할 수 있다.
2. 단어의 짜임새를 이해한다.
3. 파생어와 합성어의 형성을 이해한다.
4. 단어를 갈래짓는 원리를 이해한다.
5. 단어의 품사별 특성을 알고 단어를 어법에 맞게 쓴다.

5. 지도상의 유의점

1. 단순한 지식을 주입하기보다는 실제 일상 생활에서 사용되는 예를 많이 제시하여, 학습자 스스로 해당 문법 지식에 대해 생각할 수 있도록 한다. 즉 다양한 활동을 통하여 언어 자료를 다루는 태도를 기르는 데 주안점을 두어야 한다.
2. 탐구 활동은 분명한 정답을 요구하는 활동이 아니라는 점을 강조하여 재미와 흥미를 가지고 접근하도록 한다.
3. 언어 현상을 바라보는 관점은 사람에 따라 차이가 있을 수 있다. 그러므로 학습자들에게 다양한 견해를 언급해 주어야 할 것이다.
4. 용어에 치중한 지도는 바람직하지 않지만 기본적인 용어의 의미는 확실히 이해하도록 지도한다.
5. 언어 현상을 바르게 설명할 수 있는 객관적인 자료로 사전을 적극적으로 활용하도록 한다.
6. 학습자들이 자신들의 언어 능력과 감각을 이용하여 스스로 구조를 파악하고 활용할 수 있도록 지도한다.
7. 현장에서 손쉽게 활용할 수 있는 살아 있는 언어 탐구 자료와 의문들을 다양하게 수집하여 제공한다.

참고 자료

없음