문식성의 개념 및 발달 그리고 교육

소개글

문식성(literacy)이라는 용어는 흔히 ‘글을 아는 것’이라는 의미로 사용되고 있다. 일상적 의미에서 문식성은 일련의 읽기 기능과 쓰기 기능으로 간주되어, 학교교육을 통하여 높은 수준의 문식성을 학생들에게 길러 주어야 하는 것을 명백하고도 당연한 교육적 과제로 인식하고 있다. 그러나 문식성은 인류의 시작과 함께 계속적으로 개념의 확장이 이어져 왔으며 특히 최근의 급변하고 다원화된 사회에서는 보다 새로운 개념의 문식성이 요구되고 있다. 본 과제에서는 요즈음 논의되고 있는 문식성의 개념이해를 바탕으로 문식성 교육이 국어교육의 측면이라는 점에서 국어교육이 실제적으로 어떻게 수행되어야 하는지에 대해 고찰해보고자 한다. 이를 위해 교육의 대상인 아동들의 문식성 발달이 어떻게 이루어지는지를 발달이론과 발달과정으로 나누어 알아보고 사회적 요구를 반영한 문식성 교육의 방향을 살펴보기로 하겠다. 또 이어서 실제적 교수방안으로 들어가 문식성 교육의 내용에서는 교육과정에서 명시하고 있는 영역별 내용체계를 알아볼 것이다. 문식성 교수 ․ 학습 방법은 교육과정에 명시된 영역별 교수 ․ 학습방법을 구체적으로 생각해보고 마지막으로 문식성 교육 평가를 교수 ․ 학습방법과 연관 지어 고찰해보겠다.

목차

서론
1. 문식성의 개념
2. 문식성의 발달
가. 문식성 발달 이론
나. 문식성 발달 과정
3. 문식성 교육의 방향
가. 21세기의 문식성
나. 국어교육의 방향
4. 문식성 교육내용
5. 문식성 교수학습방법
6. 문식성 교육평가
결론

본문내용

1. 1. 1. 문식성의 개념
‘문식성’이란 개념을 이해하기 위해선 먼저 영어의 ‘literacy`라는 말의 뜻을 살펴볼 필요가 있다. 영어의 ’literacy`는 전통적으로 읽기 분야에서 사용되어 왔으며, 그 의미는 글을 읽을 수 있는 능력을 나타내었다. 우리말의 ‘문식성’은 영어의 ‘literacy`에 대응되는 용어로서, 비교적 최근에 교육계에서 사용되기 시작한 용어이다. ‘literacy`는 원래 읽기 및 쓰기 등 글을 사용하는 행위를 일컫는 용어로 사용되었으나 요즈음에는 그 개념이 확대되어 ‘computer literacy`, `cultural literacy`, `political literacy`, `economical literacy` 등 거의 대부분의 전문 분야에 두루 사용되고 있다. 그리고 각각의 의미는 대체로 ‘기본적인 수준’ 또는 ‘필수로 알아야 할 정도의 지식이나 앎’을 나타낸다. 노명완 ․ 이차숙(2006), 『문식성 연구』, 도서출판 박이정, pp.42

문식성은 단순히 어떤 특정의 텍스트를 읽고 쓸 줄 아는 것을 뜻하는 것이 아니고 구체적인 언어 사용 맥락에서 구체적인 목적으로 그러한 지식을 적용할 줄 아는 것을 뜻하는 것으로 이해할 필요가 있으며, 문식성의 인지적 결과에 대한 탐구도 다른 영역에서의 사회적으로 조직된 활동의 영향에 관한 탐구로 인식할 필요가 있다. 또한 문식성은 가정이나 지역공동체에서 사용하는 일차적 담화의 조정 능력이라기보다는 학교나 직장이나 학문공동체에서 사용하는 이차적 담화의 조정 능력으로써 상위 인지적 능력 혹은 상위 언어적 능력과도 직결된다. 문식성은 일련의 기능들의 집합으로서가 아니라 다양한 맥락에서의 읽기 쓰기와 연관되는 사고의 양식임과 동시에 목표 지향적인 활동임과 아울러 사회적 맥락과 언어 사용 활동의 목적과 분리될 수 없는 문화적으로 규정된 현상으로 인식할 필요가 있다. 박영목, 『21세기의 새로운 文識性과 국어교육의 課題』, 국어교육 110호 pp.3

참고 자료

1. 노명완 ․ 이차숙(2006), 『문식성 연구』, 도서출판 박이정
2. 박영목, 『21세기의 새로운 문식성과 국어교육의 과제』, 국어교육 110호
3. 허재영(2006), 『국어과 교육의 이해와 탐색』, 도서출판 박이정
4. 한송화(2007), 『한국어 교수법의 실제』, 연세대학교 출판부
5. 곽춘옥(2003), 『문식성학습과 평가에 대한 생태학적 접근』, 국어교육학연구