6-1 국어 <읽기> 넷째 마당. 의견을 모아서 - 2. 헤아리고 살피며 주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽을 수 있다. 6/9

소개글

1 . 단원명 : 넷째 마당. 의견을 모아서 - 2. 헤아리고 살피며

2 . 단원의 개관

가. 교재관
이 단원은 비판적 이해 활동 및 설득적인 표현 활동을 하도록 제재를 선정하고 학습 활동을 구안하였다. ‘말하기․듣기․쓰기’ 교과서는 토의 활동에 초점을 맞추어 활동을 구안하여, 일상 생활에서 토의 주제를 발굴하고 이에 대해 토의함으로써 합리적이고 비판적인 의사 소통 능력을 갖추도록 하였다. ‘읽기’ 교과서는 설득적인 요소가 강한 장르의 글을 비판적으로 이해하는 활동에 초점을 두어 활동을 구안하였다. 즉, 주장에 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽는 방법을 학습하도록 하였다.
읽기 교과서는 비판적 이해 능력을 향상시키는 데 중점을 두어 학습 활동을 구안하였다. 6학년의 수준과 관심, 흥미에 적합한 제재 중에서 비판적으로 읽어야 하는 제재를 선정하여 제시하였으며, 글쓴이가 자신의 주장을 뒷받침하기 위하여 제시한 근거가 사실성, 객관성 등의 측면에서 적절한지를 판단하며 읽도록 학습 활동을 구안하였다. 이러한 활동 속에서 학생들은, 글은 객관적 진실이나 사실을 담고 있는 것이 아니며, 따라서 그 타당성과 객관성을 끊임없이 의심하면서 읽어야 한다는 점을 체득하게 될 것이다.

목차

1 . 단원명 :
2 . 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 아동의 실태
5. 단원의 지도 계획
6. 지도상의 유의점
7. 본시 학습의 실제
8. 본시 학습의 평가 계획

본문내용

1 . 단원명 : 넷째 마당. 의견을 모아서 - 2. 헤아리고 살피며

2 . 단원의 개관

가. 교재관
이 단원은 비판적 이해 활동 및 설득적인 표현 활동을 하도록 제재를 선정하고 학습 활동을 구안하였다. ‘말하기․듣기․쓰기’ 교과서는 토의 활동에 초점을 맞추어 활동을 구안하여, 일상 생활에서 토의 주제를 발굴하고 이에 대해 토의함으로써 합리적이고 비판적인 의사 소통 능력을 갖추도록 하였다. ‘읽기’ 교과서는 설득적인 요소가 강한 장르의 글을 비판적으로 이해하는 활동에 초점을 두어 활동을 구안하였다. 즉, 주장에 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽는 방법을 학습하도록 하였다.
읽기 교과서는 비판적 이해 능력을 향상시키는 데 중점을 두어 학습 활동을 구안하였다. 6학년의 수준과 관심, 흥미에 적합한 제재 중에서 비판적으로 읽어야 하는 제재를 선정하여 제시하였으며, 글쓴이가 자신의 주장을 뒷받침하기 위하여 제시한 근거가 사실성, 객관성 등의 측면에서 적절한지를 판단하며 읽도록 학습 활동을 구안하였다. 이러한 활동 속에서 학생들은, 글은 객관적 진실이나 사실을 담고 있는 것이 아니며, 따라서 그 타당성과 객관성을 끊임없이 의심하면서 읽어야 한다는 점을 체득하게 될 것이다.

나. 지도관
해당 단원의 목표 달성을 위하여 말하기․듣기․쓰기와, 읽기의 연계성을 생각하며 지도할 필요성이 있다. 교육 과정에 제시되어 있는 성취 수준인 ‘주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽는다’ 를 성취하기 위하여, 먼저 고려해야 할 점은 학습자의 수준을 포함한 전반적인 실태를 파악하는 일이라 할 수 있다. 이를 토대로, 요구 사정을 거쳐 수업의 최종 목표를 끌어내는 작업이 필요하다. 이 단원의 지도 시 단순히 주장과 근거를 찾는데 그칠 것이 아니라 글 구조와 관련하여 학습해야하며, 주장하는 글이 어떤 구조를 가지는지 파악하도록 지도한다.

참고 자료

없음