ADHD 아동에 대한 생활지도

목차

1.구체적인 문제 상황 가정하기
2.아동의 문제 명확히 하기
3.부모에게 알리기
4.문제의 발생원인과 유지조건 찾기
5.목표 행동 확인하기
6.구체적인 문제 해결 접근 방안을 결정하고 실시하기
7.결과를 평가하기

본문내용

1. 구체적인 문제 상황 가정하기
‘가을’이는 올해 초등학교 3학년이 된 학생이다. 다른 친구들에 비해 주의가 산만하여 손발을 가만히 두지 못하거나, 의자에 앉아서도 몸을 꼼지락 거리는 모습이 많이 관찰되었다. 3학년 아이들이라면 누구나 보일 수 있는 행동이었기에, 처음에는 이상하게 생각하지 않았다. 하지만 새 학기가 시작하고 2주 정도 지난 후부터, 갑자기 가을이가 수업 시간에 마음대로 일어나서 교실을 돌아다니기 시작했다. 수업 시간에는 자리에 앉아 있도록 주의를 주었지만, 여전히 교실을 돌아다니는 행동이 고쳐지지 않았으며, 심지어 이러한 수업 시간에 뛰어다니는 등 행동이 점점 심해지는 듯 보인다. 이는 수업의 지루함을 해소하기 위한 ADHD 증상이 아닐까 의심되기 시작했다.
이러한 상황으로 인해 수업을 원활하게 진행하기가 힘들어졌다. 가을이가 돌아다니기 시작하면, 아이들의 시선이 분산되고 교실 분위기도 산만해지기 때문이다. 그리고 등하교 시간이나 쉬는 시간에 같은 반 학우들이 ‘가을이’를 놀리기도 하고, 심할 경우 수업에 방해가 된다는 이유로 괴롭히는 모습 또한 목격되고 있다.

2. 아동의 문제 명확히 하기
수업 시간에는 교실을 돌아다니는 행동이 더 많이 일어나며, 심각할 경우 뛰어다니기도 한다. 이로 인해, 수업의 진행이 어려운 실정이다.

3. 부모에게 알리기
부모님께 연락을 드려, 가을이의 문제 행동에 대해 조심스럽게 이야기를 나누었다. 부모님께서는 가을이가 한 가지에 오래 집중하지 못한다는 사실은 알고 계셨지만, 수업 시간에 돌아다니는 것에 대해서는 전혀 모르고 계셨다. 아동의 문제 행동이 더 심각해지는 것을 예방하기 위해서, 부모님께 ADHD 진단을 받아보는 것이 어떨지 권유해 드렸다. 또한 가을이가 수업

참고 자료

없음