교육심리학정리4

목차

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본문내용

1. 학습의 이해
(1) 학습의 정의- 일반적 정의, 학습에서 제외되는 것, 행동주의와 인지주의의 차이점.
2) 학습의 속성
2. 학습에 대한 초기의 설명-인접성과 고전적 조건형성classical conditioning
(1) 인접성의 원리란?
(2) 인접성의 원리에 의한 학습의 예를 들어보시오.
(3)고전적 조건형성에 관하여 다음 물음에 답하라.
1) 중성자극이 어떻게 조건자극으로 되는가?
2) 엘리자베스 교실에서 고전적 조건화 현상을 말하시오.
3) 고전적 조건형 조건화가 교사에게 주는 함의를 말하시오.
4) 당신은 치과 병원에서 이를 치료하면서 고통을 겪은 경험이 있다. 그후 스케일링을 위해 치과에 가서 치과 의자에 앉는 순간 심장이 몹시 두근거림을 느꼈다. 이 현상을 고전적 조건형성의 용어로 분석하시오.
5) 각종 광고에서 고전적 조건화를 사용한 예를 들어보시오.
(4) 일반화와 변별, 소거를 구분하라.
3. 새로운 반응의 시도 : 조작적 조건형성 operant conditioning
△ respondents(반응자)와 operants(조작자)의 차이를 설명하라. 조작적 조건형성은 앞의 두 가지 반응들 중 어느 것을 주 관심대상으로 하는가?
1) Skinner의 연구
(1) Skinner는 고전적 조건형성의 원리들은 학습된 행동들의 일 부분 만을 설명한다고 했다. 이에 대하여 설명하라.
(2) 행동의 A-B-C에 대하여 설명하고 이를 이용하여 행동을 변화시킬 방안을 말하시오.
2) 귀결(consequences)의 유형
(1) 강화(reinforcement)
1) 강화, 강화인자란 무엇인가?
2) 강화가 작용하는 이유에 대해서는 많은 이론들이 있다. 예를 들어 설명하라.
3) 어떤 활동의 귀결들이 강화로 기능 할 것인 지의 여부는 그 개인의 사건에 대한 지각과 그 사람이 부여하는 의미에 달린 것일 것이다. 예를 들어 설명하라.
4) 정적강화(positive reinforcement)란 무엇인가? 예를 들어 설명하라. 교실에서 정적강화가 잘못 쓰여지는 경우는 어떤 경우인가?
5) 부적강화(negative reinforcement)란 무엇인가? 예를 들어 설명하라. 교실에서 부적 강화가 잘못 쓰여지는 경우는 어떤 경우인가?
6) 하나의 귀결이 무엇에 의하여 강화인자로서 혹은 처벌인자로서 정의되는가?
(2) 처벌(punishment)
1) 부적강화와 처벌은 어떻게 다른가?
2) 제시형 처벌(presentation punishment)이란 무엇인가? 예를 들어 설명하시오.
3) 제거형 처벌(removal punishment)란 무엇인가? 예를 들어 설명하시오.
(3) 강화계획
(4) 강화계획의 효과 요약
1) 수행의 속도를 높이기 위한 강화계획은? 예를 들어 설명하라.
(5) 선행자(antecedent)와 행동변화
1) 선행자의 기능은 무엇인가?
2) 자극통제란 무엇인가?
3) 단서제공(cueing)이란 무엇인가? 어떨 때 유용한가? 예를 들어 설명하라.
4) 촉진제(prompt)란 무엇인가? 단서와 촉진제를 효과적으로 사용하기 위한 원리는 무엇인가? 단서와 촉진제 사용을 예(책에 있는 것 제외)를 들어보시오.

참고 자료

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