지식의 형식 요약 정리

소개글

교육과정과이론 지식의 형식 요약 정리

목차

제6장 지식의 형식
1. 보는 지식과 하는 지식
1) 교육내용의 두 유형
2) 교육방법의 두 유형
3) 교육과 삶의 두 측면

2. 교과로서의 ‘지식의 형식’
1) 내재적 가치
2) 교과의 선험적 정당화
3) 지식과 마음과 실재

3. 삶의 이상으로서의 자유교육

본문내용

제6장 지식의 형식
형식도야이론 : 교과는 우리의 마음을 이루고 있는 부소능력을 도야하는 수단이 되며 교과에 의하여 도야된 부소능력은 교과이외의 생활 사태에도 일반적으로 적용된다는 것
생활적응교육 : 일반적인 부소능력에 의한 전이를 부정 또는 불신하고 일상생활의 문제사태를 직접 교육의 내용으로 삼았다.
지식의 구조 : 생활적응교육에서 생활의 문제 사태에 밀려난 교과를 원래의 자리에 되돌려 놓으면서 그 교과를 이루고 있는 것이 무엇인가를 자세하게 드러내려는 의도

형식도야이론 : 교과는 왜 배워야하는가? = 교과의 가치에 대한 질문이 등장
-> 유용성 : 인간 백사를 처리하는데 도움이 된다 + 훌륭한 인격도야
생활적응교육 : 한걸음 더 나아가 유용성이 교육의 목적이다
지식의 구조 : 교과의 가치를 설명하는 것보다는 교과의 성격을 규정하는데 일차적인 관심

교육의 가치는 그것에 대해 의문을 품는 사람들에게 설명되어짐 : 납득할 수 있도록 ‘생활사태에 문제해결에 이러저러한 쓸모가 있다.’

이에 대해 문제를 제기 - 피터즈 [윤리학과 교육]
교과의 가치를 유용성이 아닌 다른 방식으로 설명
교과를 나타내는 용어 : 지식의 형식(지식의 여러 형식들)

* 지식의 형식 = 사고와 행위의 형식 = 이해의 형식 = 탐구의 형식 = 활동의 형식 = 의식의 양식 =앎의 형식 ( 이간의 행위로서의 앎이 여러 가지 형식으로 표현된다고 할 떄의 그 앎의 형식)

1. 보는 지식과 하는 지식
여러 가지 교과를 분류하는 방식 중에서 교육내용을 그것이 가지는 가치 또는 중요성에 따라 두 가지로 분류하고 / 그것이 의미 있게 성립하는지 , 그 분류에서 어떤 중요한 결론이 나오는지

교육내용의 분류 - 교육방법의 분류 긴밀한 관련되므로 교육방법의 두 가지 유형을 고찰하고 / 교육내용과 교육방법의 결합에 의하여 드러나는 삶의 두 차원을 살펴보자

참고 자료

없음