특수교사양성제도

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현대사회의 특징을 꼽는다면 급변하는 사회, 정보화 사회라고 할 수 있을 것이다. 다가올 21세기는 정치․경제․문화․교육 등 모든 분야에 걸쳐 현재보다 훨씬 다양하고 폭 넓은 변화가 일어나게 될 것으로 기대된다. 이런 사회에서 가장 요구되는 것은 사회구성원들의 바람직한 사회적응일 것이다. 교육이 의미하는 본질적인 요소를 개인의 생활적응, 문화전승과 사회발전이라고 볼 때 장애인의 잠재력 개발과 삶의 질을 개선하는데 크게 기여하는 특수교육은 그 의미가 매우 크다고 할 수 있다. 또한 그러한 특수교육을 실현 시키는 특수교사 양성제도 역시 매우 큰 의미를 지니고 있다고 할 수 있다. 그러한 특수교사 양성제도에는 어떤 것들이 있고 현재 어떻게 운영되고 있는지 살펴보도록 하자.

먼저 특수학교교사의 양성수준과 기관을 살펴보겠다. 특수학교교사 양성기관은 특수교육교사 양성체제를 대학원 중심의 체제로 전환하되 학사학위 소지자가 대학원에서 특수교육을 전공했을 때 특수교육교사 자격증을 취득할 수 있는 체제와 대학수준에서의 양성체제가 있다. 우리나라는 특수교원 양성 대학의 변천사를 보면 다음과 같다. 90년대까지는 겨우 6개 대학에서만 특수교원을 양성하고 있었고 장애영역도 정신지체, 지체, 시각, 청각, 정서 등의 5개 영역에 머무르고 있다. 그러나 현재에는 40여 대학에서 특수교원을 양성하고 있다.

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