[포스트모더니즘][한국 포스트모더니즘][한국교육 포스트모더니즘 전개]포스트모더니즘의 정의, 포스트모더니즘의 특징과 포스트모더니즘의 논의 문제 및 한국의 포스트모더니즘, 한국교육의 포스트모더니즘 전개

소개글

포스트모더니즘의 정의, 포스트모더니즘의 특징과 포스트모더니즘의 논의 문제 및 한국의 포스트모더니즘, 한국교육의 포스트모더니즘 전개 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 모더니즘의 시작

Ⅲ. 포스트모더니즘의 정의

Ⅳ. 포스트모더니즘의 특징

Ⅴ. 포스트모더니즘의 논의 문제

Ⅵ. 한국의 포스트모더니즘

Ⅶ. 한국교육의 포스트모더니즘 전개
1. 포스트모더니즘의 교육학적 필요성
2. 포스트모더니즘의 교육학적 전개 방향

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

18세기의 신고전주의에 대한 논의가 고대 희랍 시대와 로마시대의 고전주의를, 리얼리즘에 대한 논의가 19세기 초엽의 낭만주의를, 그리고 모더니즘에 대한 논의가 19세기 중엽의 리얼리즘을 출발점으로 삼지 않으면 안되는 것처럼 포스트모더니즘에 대한 논의 역시 반드시 모더니즘을 출발점으로 삼지 않으면 안된다. 따라서 포스트모더니즘과 모더니즘의 관계를 논의하는 이론가들의 입장도 크게 두 가지 유형으로 나누어진다.
그중의 하나는 포스트모더니즘을 모더니즘의 계승이나 논리적 발전으로 파악하려는 입장이다. 주로 보수적인 성향을 지닌 이론가들이 주장하는 이 이론에 따르면 포스트모더니즘은 어디까지나 모더니즘과 동일선상에 위치하여 있으며, 따라서 모더니즘과 변별적으로 구분되지 않는다. 이런 입장을 견지하는 이론가들의 관점에서 보면 포스트모더니즘은 모더니즘의 후기 현상이나 혹은 그것보다 한결 더 극단적인 형태로 발전된 현상에 지나지 않는다. 한편, 다른 일군의 이론가들은 포스트모더니즘을 모더니즘과의 의식적 단절이나 비판적 반작용으로 파악하고자 한다. 이들 이론가들에 의하면 포스트모더니즘은 모더니즘과 변별적으로 구별되며 그 나름대로 독특하고 고유한 존재 이유를 지니고 있다. 다시 말해서 그것은 고전주의, 낭만주의, 리얼리즘, 그리고 모더니즘에 뒤이어 나타난 새로운 급진적인 예술 전통이나 이론 또는 사조라고 할 수 있다. 이런 입장을 견지하는 이론가들의 경우 포스트모더니즘은 단순히 모더니즘에 대한 비판적 반작용이나 그것으로부터 이탈하고자 하는 현상을 가리킨다. 그러니까 이 경우 포스트모더니즘은 "반(反)모더니즘"이나 "탈(脫)모더니즘"에 해당되는 셈이다.

Ⅱ. 모더니즘의 시작

모더니즘은 19세기에서 20세기 중반에 걸쳐 근대화(modernization)라는 명목으로 새로운 과학기술을 통해서 사회전체를 경제적, 정치적 민주화와 함께 유토피아로 끌고 갈 수 있다는 믿음을 말한다.

참고 자료

▷ 김성기(1993), 포스트모더니즘의 사회이론에 관한 연구, 서울대학교 사회학과 문학박사 학위논문
▷ 김욱동(1990), 포스트모더니즘의 이해, 서울 : 문학과 지성사
▷ 권영택(1993), 포스트모더니즘과 문화, 문예출판사
▷ 김혜숙(1995), 포스트모더니즘과 철학, 이화여자대학교
▷ 알브레히트 벨머 저, 이주동·안성찬 역(1990), 모더니즘과 포스트모더니즘의 변증법, 도서출판 녹진
▷ 정정호·강대희(1989), 포스트모더니즘론