과학과에서 사용하는 교수-학습 방법

소개글

강의법, 질문법, 토론법, 실험실실험법, 현장견학, 시범실험, 탐구수업, 협동학습, 역할놀이, STS, 개별화수업

목차

1. 강의법
2. 질문법
3. 토론법
4. 실험실 실험법
5. 현장견학
6. 시범실험
7. 탐구수업
8. 협동학습
9. 역할놀이
10. STS (Science-Technology-Society ; 과학-기술-사회) 접근법
11. 개별화 수업

본문내용

1. 강의법
강의는 글이나 말의 뜻을 설명하여 가르치는 과정으로 이루어지는 수업으로, 교사중심의 교수-학습 방법으로서 학생들에게 가르칠 내용을 자세하고 체계적으로 설명하거나 지식과 기술을 전달하여 이해시키면 학생들이 듣고 생각하면서 학습하게 하는 교수법이다. 강의법은 언제나, 어느 주제에나 효과를 내는 것이 아니라 상황에 따라 달라 정보의 전달을 목적으로 단기간 동안 교육하고, 흥미를 가지게 하며, 자료를 제시해 줄때 효과적이다. 또한, 강의의 원리에 따라 수업을 선행조직자로 시작하여 논리적 절차에 따르며, 활기차게 진행하고, 분명하게 끝내야 효과를 낼 수 있다.
형식적 강의
교사의 독백으로 이루어진 강의. 효과적인 강의는 청중이 집중하는 시간에 따라 결정
대화식 강의
학생들이 질문으로써 참여하게 하는강의. 교사가 학생에게, 학생이 교사에게 질문을 함
강의의 종류
강의를 성공적으로 하기 위해서는 교사가 그 내용과 배경지식을 잘 알고 있어야 하며, 가르치는 기술도 중요하다.

2. 질문법
질문은 학생들의 반응을 요청하는 의문으로서 과학적 연구에서는 연구 방향을 제시하고 과학정신을 보여주기 위한 수단으로, 과학교육에서는 교수-학습의 전략과 그 평가의 도구로 질문을 이용한다.
질문은 집중 〮확장 〮상승의 세 가지 기능이 가장 중요시 되는데, 집중기능은 수업의 내용을 인지하도록 하는 기능이고, 확장기능은 같은 수준에서 사고의 범위를 확장하는 것이며, 상승기능은 사고의 수준을 높여주는 기능이다.
질문 형태
수준
요구하는 사고형태
폐쇄적 질문
낮음
인지적 기억, 수렴적
개방적 질문
높음
발산적 〮평가적 사고
질문의 종류는 그 대답의 수가 비교적 한정되어 있으며, 토의의 끝 또는 결론에 이르게 하는 기능을 하는 수렴적 질문(폐쇄적 질문)과 나올 수 있는 대답의 수가 많은 질문인 발산적 질문(개방적 질문)으로 나뉘며, 수준과 요구하는 사고형태는 다음과 같다.

참고 자료

없음