언어성, 비언어성 학습장애를 가진 아동의 유추적 문제해결

소개글

외국의 유명 사회복지관련 학술지인 Journal of Learning Disability에 게재된
Rachel Schiff, Nirit Bauminger and Idit Toledo 의 학술논문인
Analogical Problem Solving in Children With Verbal and Nonverbal Learning Disabilities (언어성, 비언어성 학습장애를 가진 아동의 유추적 문제해결)을
전문 번역하여 작성하였습니다. 사회복지실천모델에 대한 공부를 하시거나
언어적, 비언어적 학습장애를 앓고 있는 아동들에 대한 연구를 하시는 분들에게는
도움이 되실거 같습니다.
말씀드리지만 원문 해석본입니다. 외국논문을 그대로 해석해서 옮겼습니다.
직역과 전문지식에 근거한 의역을 섞어서 해석했다는 것을 말씀드립니다.
많은 도움이 되시길 바랍니다.

목차

* Method 방법

* Instrument and Procedures for Subgroup Classification
하위집단 분류를 위한 방법과 절차

* Study Task Materials and Procedure: Analogy-Based Problem-solving Task 과제재료 및 절차에 대한 이해 : 비유에 기초를 둔 문제해결과제

* Result 결과
1단계 : 다시 말하기
2단계 추상적인 묘사
3단계 : 목표문제해결

* Discussion 결론 및 함의

본문내용

유추적 추론는 정보 이해능력과 지각능력들과 정보의 이동과 같은 다른 상황 속에서 유사함을 찾아내는 것과 같다. 하지만, 학습장애 아동들(LD)에게 일반적으로 정보 과정 전략과 같은 논리력을 촉진시킨다.
이 논문에서 우리는 아이와 언어성 학습장애(VLD), 비언어성 학습장애(NLD) 혹은 비학습장애 사이의 유추적 문제해결에 대해 알아볼 것이다. 결론에서 비언어성 학습장애와 언어성 학습장애의 분류 사이에는 어떤 드러난 차이점이 없을 뿐만 아니라 비장애 아동들에게서도 장애아동들보다 더 많은 지적할 점은 없어 보인다. 하지만, 목표문제해결의 성공율은 비언어적 학습장애 그룹이 언어적 학습장애나 비장애그룹보다 눈에 띄게 낮은 성공율을 보였다.
비언어적 학습장애아동들의 낮은 성적은 그들의 개인적인 약점을 파악하게 함으로써 명확한 유추적 문제해결에 일부분 공헌할 것이다. 비언어적 장애그룹은 비학습 장애아동들보다 연상능력이 눈에 띄게 약했다. 하지만 이것은 유추문제해결능력에 방해가 되지는 않았다. 이러한 발견들은 더욱 많은 메모리를 요구한다는 유추적 생각을 확립시켰다.

키워드 : 언어성 학습장애; 비언어적 학습장애; 유추문제해결

지식을 습득해 나가는 과정과 지식의 전이는 하나의 상황이나 다른 사람의 배경을 얻는 것을 뜻하는 유추적 추론에서 유도형 원인과 문제해결 등 실제 상황에 없어서는 안될 사항이다(Wedman, Wedman, & Folger, 1999) 다른 상황에 비유하여 유사성을 추론함으로써 우리가 사는 세상의 특별한 지속적인 신비함을 이해, 추론하고, 새로운 생각을 추상적인 관념을 통해 설명한다.(Gentner & Holyoak, 1997; Goswami, 1992)
유추적 문제해결기술은 조직의 카테고리를 정리할 수 있으며 심지어 일반 카테고리 또는 전체적인 개요의 학습을 용이하게 한다. 성공적인 유추문제해결능력은 미리 알려지지 않은 문제를 가진 클래스의 더 나은 이해능력을 개발한다. 그래서 미래 문제를 성공적으로 해결하는 사례가 늘어나고 그러한 문제들을 해결하는 것에 요구되는 시간조차 줄어들고 있다

참고 자료

인쇄,발행 : Hammill Institute on Disability &
http://www.sagepublications.com(학습저널 출판사.
경제, 경영 및 사회과학분야 전자저널 제공)
Journal of Learning Disabilities에 대한 추가정보는

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* 논문에 서술되어있는 참고자료임