7차교육과정의 문제점과 해결방안

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본문내용

우리는 교육목표에 도달하기 위해서는 다양한 내용을 마련하지 않으면 안된다. 이렇게 해서 준비된 것을 그 내용과 성질에 따라 구별, 분류하여 몇 개로 묶은 것을 `교과`라고 말하는 것이지만, 실제로 교육이 아동, 학생을 대상으로 이루어지려면 그들의 특성, 현실생활내용, 앞으로 필요할 과제 등을 고려해서 작성하게 되는 것인데, 이렇게 아동, 학생에게 바람직한 교육내용을 각 학교의 수준, 학년의 수준에 맞추고 각 교과가 지니고 있는 성질에 따라 얼마 정도를 부과할 것인가가 문제로 된다. 교과과정은 이와 같은 문제를 중심으로 이루어지는 작업의 소산물이기도 하지만, 막상 교육과정은 무엇인가 하는 질문에 어떤 답을 할 것인가는 시대, 사회에 따라 학자들이 가지고 있는 철학과 견해에 따라 상당히 다르게 풀이되고 정의된다. 그렇다면 교육과정이란 무엇일까?
교육과정의 개념 규정은 학자의 관점에 따라서 상이한 의견을 제시하고 있으며, 그들의 교육관과 교육사상 및 교육철학에 따라서도 여러 가지로 복잡한 논의가 제기되고 있으므로 가장 적절한 견해를 표명한다는 것은 어려운 일이므로 이것을 요약하여 제시하면 다음과 같다.
첫째, 교과나 교재의 내용조직을 교육과정이라고 보는 견해이다. 이 견해는 학교에서 학생들이 배우게 되는 교과나 교재내용의 총체가 교육과정이라는 것이다. 이 입장에 따르면 교수요목의 제정과 그에 따른 교과나 교재의 깊이, 넓이, 지도순서 등이 연구되고 그 결과에 따라 월별, 주별 계획을 세우고, 이를 다시 과목 또는 과제로 구분하는 것이 교육과정연구의 주된 임무라고 본다.

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