소개글
“사회학습이론에 대해 가능한 자세히 설명하고 교육에 주는 시사점을 논하시오.”리포트 자료입니다.
반두라의 생애와 사회학습이론의 기본개념에 대해 알아보고, 교육적 시사점과 한계점(비판)에 대해 작성되어 있습니다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회학습이론의 이론적 배경
1)Albert Bandura의 생애
2)사회학습이론의 기본 개념
(1)관찰학습의 과정
①주의집중(attention)과정
②파지(retention)과정
④동기화(motivation) 과정
(2)모방의 효과
(3)자기효능감(self-efficacy)
(4)자기조절(self-regulation)
(5)상호결정주의(reciprocal determinism)
2. 사회학습이론의 교육적 시사점과 한계점(비판)
1)사회학습이론의 교육적 시사점
2)사회학습이론의 한계점(비판)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
일반적으로 성격심리학자들은 인간이 왜 그렇게 행동하는가를 설명하기 위한 근거로 기질적 요인, 상황적 요인들을 강조해 왔다. 기질적 요인을 강조하는 사람들은 인간 행동의 주요 원인을 인간 내부에서 발견되는 본능, 충동, 요구 등 내부 심리적 힘의 형태에서, 그리고 상황적 요인을 지지하는 사람들은, 행동은 환경의 영향에 의해 각 개인이 획득, 유지, 수정하는 학습에 의해 조정되는 것이라 주장한다. 그러나 최근 성격심리학자들은 인간 행동은 인간의 내적과정과 환경적 요소 사이의 계속적 상호작용에 의해 발생한다는 관점에 따른 이론을 세우기 시작했고, 그러한 이론화 작업은 소위 사회학습의 관점에서 절정을 이루었으며, 이는 반두라(Albert Bandura)의 업적으로 가장 잘 나타나게 되었다.
관찰학습이론, 사회인지이론, 무시행학습이론 이라고 불리는 Albert Bandura의 사회학습이론은 인간학습의 많은 부분, 즉 지식, 규칙, 기능, 방략, 신념, 태도 등의 습득을 사회 환경 속에서 단지 다른 사람을 관찰함으로써 이루어 낼 수 있다고 말한다. 사람들은 또 모델행동의 적절성과 기능적 가치를 행동결과를 관찰함으로써 배우며 기대되는 행동 결과에 대한 신념에 따라 행동에 옮긴다고 설명한다. 본론에서는 이러한 관찰학습을 통한 Albert Bandura의 사회학습이론에 대해 자세히 설명하고 교육에 주는 시사점을 논하고자 한다.
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