구성주의 어제와 오늘 그리고 내일

소개글

구성주의어제와오늘그리고내일

목차

1. 구성주의의 의미와 유형 (서 론)
(1)구성주의 의미
(2) 구성주의 유형


2. 사회적 구성주의 (본 론)
(1) 사회적 구성주의 등장 배경
(2) 지식의 본질과 형성 과정에 대한 이론적 모형
① 지식의 사회적 구성 과정
② 문화적 중재에 의한 인간의 인지 발달
③ 고등 인지 기능의 내면화
(3) 학 습 관


3. ‘구성주의 의미와 유형’ 보고서를 준비하며 느낀 점. (결 론)
(1) 어제와 오늘 그리고 내일
(2) 구성주의 여행 + 생활의 재발견 = 내 자신의 재발견



※ 참고문헌

본문내용

1. 구성주의의 의미와 유형 (서 론)

최근 들어 교육을 보다 새로운 시각과 관점에서 탐색해 보려는 논의가 활발히 진행되고 있다. 이 가운데 구성주의에 관한 논의는 기존의 교육이해에 대한 행동주의, 실증주의, 기능주의 등의 전통적인 패러다임에 대한 비판적 성찰에서 비롯되고 있으며, 결과적으로 교육 이해에 대한 이론적, 방법론적 전환의 필요성과 그에 따른 새로운 패러다임 구성을 위한 방향타의 역할을 하고 있다.
구성주의가 무엇인가에 대한 대답은 구성주의 자체가 상대적 지식 구성이라는 전제에서 볼 수 있듯이 다양하게 제시될 수 있다. 즉 구성주의는 구성주의의 철학적 토대인 상대주의적 인식론으로서, Piget 와 Vygotsky 등의 이론을 중심으로 한 심리학적 이론으로서, 또는 심리학과 철학의 영역을 벗어난 사회학 및 교육학 등에 다양하게 펼쳐져 있으며, 이에 관련된 학문의 영역은 아주 다양하고 방대하다. 그러나 구성주의를 무엇이라고 정의내리든지 구성주의란 결국 인식의 대상은 무엇이며, 그러한 인식은 어떻게 이루어지는가에 대한 새로운 존재론적, 인식론적 가정을 제시하는 하나의 패러다임으로 볼 수 있다(Fineman & Bootz, 1997).
이것을 교육에 적용시켜 볼 때, 구성주의적 교육이란 인간의 지식 형성과정에 대한 하나의 새로운 사로 틀이라고 볼 수 있다. 그것은 전통적으로 인간의 지식과 학습에 있어서 지식이란 고정되어 있고 확인할 수 있는 대상이라고 보며, 따라서 학습자가 지식의 수동적 수용자가 될 수밖에 없는 기존의 객관주의적 신념과는 대조적인 하나의 패러다임이다. 그러므로 구성주의적 교육에는 인간은 궁극적으로 그 자신에 내제된 경험을 바탕으로 자신의 지식을 구성해 나가며, 각 개인의 나가는 지식은 필연적으로 독특할 수밖에 없다는 신념이 내재되어 있다.

구성주의 교육은 교사와 학습자들의 함께 의미를 탐구하는 교육의 과정을 중시한다.따라서 학습자 중심의 교육 체계, 학교 체계, 그에 따른 교육 과정 및 수업에 대한 다양한 시사점을 제시하고 있다.

참고 자료

<구성주의와 교과교육> 도서출판 학지사. 김판수, 박수자, 심성보,
유병길, 임채성, 허승희, 황홍섭 지음

<교수-학습과 교육공학 2판> 학지사. 박숙희ㆍ염명숙 지음

<교육방법의 교육공학적 이행> 교육과학사. 박성익, 임철일, 이재경, 최정임 지음

<구성주의 관점의 컴퓨터 교육과정 설계에 관한 연구 = Design of a Computer Education Program based on the perspective of constructivism > 석사논문
건국대학교 교육대학원 서울 : 건국대학교 교육대학원 , 2006 주재훈 지음